晓出净慈寺送林子方教案公开课一等奖

《晓出净慈寺送林子方》教学设计

教材分析：

《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里的诗作。诗人抓住了那满湖的荷叶、荷花作为描写对象，描写了碧色连天的荷叶和在阳光照射下格外娇润红艳的荷花，表达了诗人对西湖的热爱和赞美之情。

教学目标：

1．理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。

2．在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

3．能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。

教学重点：

1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。

2．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。

教学难点：

在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

教学准备：

课文情境图；朱自清《荷塘月色》节选

教学过程：

一、以“送别”导入新课

1、我们学过的古诗很多了，其中“送别诗”谁还记得？给我们背一背好么？

“相见时难别亦难”，同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。

我们读过，桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情

我们读过，孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流

我们读过，劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人

从这流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》

2、出示课题，指名读题。

从标题当中，你读出了什么？

送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；

送别的地点是净慈寺外；

送别的人是林子方。

小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。按照我们过去读过的送别诗的内容来猜猜，你认为这首诗中，诗人会写些什么？

（离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……）

二、初读古诗，感知节奏美

1、谁愿意为我们诵读这首诗？（很好，字正腔圆。）谁再来试一试？（读的，有板有眼。但是提一个小建议，读诗可以慢一点，便于我们细细品味。）谁再来？（声情并茂，读出了诗的韵味。古人很少说读诗，而说吟诗。诗是有一种音乐美的，所以我们在读诗时，要读出诗的节奏来，读出诗的韵味来。）

2、师生配合读诗

a、现在我们一起来合作读这首诗，你们读诗的前四个字，我来读后三个字，好不好？

b、接下来我们互换角色，再来试一试。

3、谁发现了怎么读才能读出诗的节奏来？怎么想的就怎么说？（小结：七言律诗，我们可以按四三的格式做个停顿。速度要放慢一点，也可以两个字为单位做停顿。最后一个押韵的字要适当延长。“碧”字不押韵，但是要收的住，立得稳。）

4、就按照这个方法，全班认认真真的再将这首诗诵读一遍。

过渡：把诗读好确实是一种美，给人一种享受。大家读得很好，想必也一定能读的懂。请大家再认真的把诗读几遍，想一想诗中写了什么？同桌之间可以相互交流。

三、走进古诗，品味文字美

1、谁读懂了？能不能用最简单的话，说一说这首诗写了什么？（你读懂了，语言也很美，但是不够简洁。）

2、谁能简单的说一说？（会抓住主要内容来进行概括这是一种很强的学习能力。）

3、读得懂还要读得细，请男生为我们读诗的一二句。

4、这两句诗是什么意思呢？用自己的话说说。

5、你读懂了。请你给“毕竟”找个近义词。

6、“风光不与四时同”，给“四时”换个说法，试试。

过渡：俗话说上有天堂，下有苏杭。西湖更是镶嵌在这人间天堂里的明珠。想象一下，诗人在吟诵这两句诗的时候是什么样的心情？

7、指导个人，有感情的朗读。

过渡：苏轼说：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”最美西湖，谁人不爱？融入你的感情，再来读——（齐读）

8、诗读到这里，你有什么问题想问吗？（六月西湖有什么样的风光？）

（板书：不同？）

9、请女生为我们诵读诗的三四句？谁知道这两句的意思，用自己的话说一说？

10、谁能给“无穷”找一个近义词？想象一下，无穷无尽的碧叶会是一番怎样的情景？

11、过渡：水天交接处，也是满眼碧绿。碧叶荷花交相辉映。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，请你给“别样”换个说法？

12、指导个人，有感情的朗读。

13、诗读到这里，那么我想问六月的西湖风光究竟有什么不同？不同在哪里？（板书：叶

无穷碧

）

花

别样红

过渡：其实不仅是不同的季节西湖的景色不一样，就是相同的季节西湖景色也会不同。

四、引导想象，练习写作

1、过渡：荷花是美丽的化身。出示荷花视频，观看视频，你想用什么词语或句子来说说自己的感受？

2、在不同的环境中，荷花也会呈现出不一样的美。这是现代散文名家朱自清生生的文章《荷塘月色》，我们来一起欣赏。

3、过渡：朱自清先生笔下的荷花，是月光下的朦胧美。我想他可能未曾见过六月西湖的荷花，不然他该写一篇《映日荷花》了。今天这个机会就留给大家，结合刚刚的视频，运用适当的修辞手法，写一写你眼中荷花。

4、写的如诗如画，此时我也想化作西湖里的一朵映日荷花。怪不得诗人赞叹——引读全诗

5、现在问题来了，诗题是《晓出净慈寺送林子方》，可诗中却无送别两字，这是为什么呢？难道是大诗人杨万里文不对题吗？

（板书：情在景中）

6、你能想象，诗人杨万里在与朋友送别时，他会说些什么？（也许杨万里还有很多的话想说，但是再多的话也比上这诗句。一切尽在诗句中……）

7、教师示范读。（后两句重复一次）我们一起把这首诗送给友人。（齐读）（试背）

8、总结：这是一首诗，也是一幅画。是诗就要品味入心，是画就要印入脑海。好的诗句更要积累，方能腹有诗书气自华。

板书：

晓出净慈寺送林子方

莲叶

无穷碧

荷花

别样红

借景抒情