晓出净慈寺送林子方教学设计及说课稿

古诗《晓出净慈寺送林子方》教学设计

一、教学目标：

1、学会生字新词，背诵古诗。

2、读懂诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的思想感情。

3、培养学生学习古诗的兴趣。

二、教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、

导入

1、上课前我们先来欣赏一下这些美丽的图片（映示图片）。同学们猜猜这是哪里的风景？（杭州西湖）

2、杭州的西湖景色怡人，妩媚多姿，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美西湖。今天我们就来学习一首赞美西湖的诗：《晓出净慈寺送林子方》（映示题目），一天早晨从净慈寺出来送林子方，看到西湖的美景，不禁赞叹道：（师读诗，映示诗句）

3、你们知道这首诗的作者是谁吗？（杨万里，出示简介。）

诗人：杨万里

，南宋诗人，字廷秀，好诚斋，世称“诚斋先生”，一生写了两万多首诗，我们上学期学过他的一首《小池》。

二、学诗

（一）试读

1、同学也想来读读这首诗吧？好，那就大声地自由读几遍这首诗，要求读正确，读流利。

2、检查，指名读古诗，相机正音。

（二）细品

1、想进一步读读，把它读懂吗？我们要读懂古诗，可以按照以下方法来读，我们把它叫做读诗四步法。（映示四步法：1、释诗题 2、知诗人 3、明诗意 4、悟诗情）

2、同学们，我们现在就参照这样的方法来学古诗。

第一步，要先：释诗题。

晓：早晨。

净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。 林子方：诗人的朋友。

诗题：早晨，从净慈寺出来送林子方。那么你们知道是谁送谁呢？（诗人杨万里

送林子方。）出示净慈寺和灵隐寺的图片。

第二步，知诗人。（复习有关杨万里的简介。）

第三步：明诗意。（今天改变一下以往的学习方法，这次我们先来学习第三句。）

第三句，相机映示：接天莲叶无穷碧，

（1）“接天”和“无穷”的意思，谁读懂了？（与天相接，形容广阔，望不到边。

无边无际。） （2）读了这句你感受到了什么？（1、荷叶多 2、颜色绿）板书：无穷碧

（3）指导朗读。

（4）诗人看到了无穷无尽碧绿的荷叶，还看到了什么？

第四句，相机映示：映日荷花别样红。

（1）

谁来说说这句话的意思？（请同学来讲解）教师随机指导。

（2）你能用朗读来告诉大家，你已经读懂这句诗了吗？

（3）指名读、齐读。

（3）多美啊，真想到西湖边亲眼看一下荷花，可是西湖太远了，别急！老师这有一些荷花的照片呢？（播放）

（4）这样婀娜多姿，颜色鲜艳的荷花在阳光的映照下，真正是“别样红”。

板书：别样红

让我们再来一起读一读：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

第一、第二句：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

（1）六月的西湖除了有“接天的莲叶”、“映日的荷花”，还可能有些什么美景？

（2）交流。

（3）六月的西湖波光粼粼，鱼儿在莲叶间自由嬉戏，在阳光的映照下，亭亭玉立的荷花显得特别红润，这样的景色真是与其他季节截然不同呀！难怪诗人会发出这样的赞叹：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”

（4）那这句话，谁来解释一下？

毕竟：终归，到底。

四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其他时节。

到底还是六月的西湖最美，风光与其他时候大不相同。

（5）那么，哪位同学们能把一整首的诗意连起来，说一说。

第四步：悟诗情

多么美的景色，多么美的诗呀！如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这

里有段优美的音乐，很适合这首诗，请你欣赏一下，并配上乐曲练习朗诵这首诗。

（1）指名朗诵。

(2)今天学习的这首《晓出净慈寺送林子方》你们喜欢吗？喜欢这首诗里的什么？我们的诗人也很喜欢这里的风景，所以写了这首诗送给了他的好朋友林子方。（板书：以景寄情）

三、拓展

诗学完了，但西湖的美景还深深的印在我们的脑海里，请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把它表现出来。

四、板书：

晓出净慈寺送林子方

无穷碧 以景寄情 别样红