3 一个接一个教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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关键词：3 一个接一个教学设计及教案分析

正文

《一个接一个》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育教科书/人民教育出版社

教学内容来源:小学一年级语文(下册)第二组

教学主题:一个接一个

课时:两课时(本设计是第二课时)

授课对象:一年级学生

设计者:王娟郑州市郑东新区康平小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

(1)基于识字与写字

喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读生字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美;养成良好的书写习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读

喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。阅读浅近的故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,乐于与人交流。并能认识课文中出现的常用标点符号。

(3)基于口语交际

能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

(4)基于写话

对写话有兴趣,写自己想说的话(写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和想象)。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

2.教材分析

这篇文章有四个小节,虽然篇幅短小,但是非常生动活泼。讲述的是一位小朋友在经历不同事情时的内心变化,把小朋友的心里活动描写的很细致,贴近学生们的生活,很有趣味。

教学重点:引导学生正确、流利地朗读儿歌,理解课文内容。

教学难点:了解文中小朋友的心理变化,体会小朋友乐观、积极的生活、学习态度。

3.学情分析

一年级的学生年龄小,知识储备少,语言表达能力和理解能力有限,他们认识事物大多靠直观的感受。因此,在教学中要营造一种“轻松、愉快”的氛围,唤起学生学习的热情和兴趣,让学生主动参与到学习中来,并获得真实的情感体验。

(1)基于识字写字:一年级下期的学生有了一定的识字量,乐于识字、乐于写字,并初步掌握了汉字的基本笔画;弱势在于部分学生书写不够漂亮。

(2)基于阅读:这首儿歌节奏感很强,学生对儿歌中描述的场景也很熟悉,学生喜欢用各种形式朗读;弱势在于个别学生对文中感叹句和问句的语气把握不够准确。

(3)基于口语交际:学生逐步养成说普通话的习惯;弱势在于部分学生交谈不够自信、说话不够连贯。

教学目标

1.通过范读、对读、齐读等形式,练习正确、流利、有感情地朗读课文,并理解文章中“我”的心理变化。

2.通过看图说话、补充句子、评价同学等形式,表达自己的所见、所想,积累语言。

3.通过描红、临摹等形式,正确、规范书写“种、伙、样、伴”4个生字。

评价任务

任务一:正确、流利、有感情地朗读课文。

任务二:大方、流畅、完整地表达所见、所想。

任务三:正确、规范地书写“种、伙、样、伴”四个生字。

一个接一个

踩影子睡觉做好梦

做好梦起床见伙伴

跳房子上课听故事

资料摘要

3 一个接一个教学设计及教案分析

3 一个接一个教学设计及教案分析

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：3 一个接一个教学设计及教案分析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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