村居ppt配套教案板书设计

《村居》教学设计

教学目标:

1.会读写“村”“童”两个生字,结合上下文和生活实际理解古诗。

2.通过节奏读、回读三字尾、加衬词读等多种方法趣读诗歌,体会春天的美丽与儿童的快乐。

3.能熟读成诵并理解诗歌意思。

教学过程:

一、诗词导入。

1.(播放音乐)平时大家积累了许多古诗,想和老师对对诗吗?不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》春眠不觉晓,处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》2.这些诗句描写的都是哪个季节的景色?今天,李老师就要带大家一起穿越时空,去看看在这美好的春日里会发生什么有趣的事情。

【设计意图:开课伊始,营造浓浓的语文味儿,让学生在诗歌的氛围中学习诗歌】

二、解诗题,知作者

1.今天我们来学习的这首诗题为——《村居》。伸出小手跟老师一起写课题,村左右结构,左窄右宽。

2.村居是什么意思?(在乡村居住)

请你说。

你从哪里知道的?

你真会学习,你掌握了联系注释理解词语的方法。

3.这首诗的作者是高鼎,你们知道作者的哪些诗或事?(同学们的积累真丰富!)

三、折叠词卡识字词。

孩子们,通过预习你们都掌握好了生字词了吗?老师来考考你们!

这个词语怎么读?

放到句子中你还会读吗?

这个呢?

这个“童”字要写好它可不容易呢。谁来教教大家?

你可称得上是个小小书法家呢!孩子们你们学会了吗?在生字簿上写一写吧!

【设计意图:在语境里理解词语能起到事半功倍的效果,由孩子作为小老师教学生写字,小老师得到了锻炼,学生们也听得专注。】

四、“三读”知诗意

1.节奏读诗

对于古诗学习,多读是一个很重要的方法。读诗,同学们有自己的方法,老师有老师的方法,南宋的朱熹爷爷也有他的方法:“要读得字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。”

知道这句话的意思吗?对,就是要我们读准字音,读通诗句,读流利。

下面,就请大家按照这样的要求,放开声音读一读《村居》。读好以后再读给小组内的同学听一听。

谁来读读看?

2.趣读,体会音韵美

很好,同学们都注意到了节奏。能不能读得更有趣一些?

我们学过很多的读诗方法,你们还记得吗?

生1:轻声伴读三字尾

生2:加衬词读

生3:拍手读

生4:回声读

生5:说唱读

生6:方言读

(1)轻声伴读三字尾

不知不觉中,我们竟然掌握了这么多读诗的方法,你们想怎么读呀?

好,一二组读句子,三四组回读三字尾。准备好了吗?开始! (2)加衬词读

还想怎么读?加哪些衬词好呢?谁来试试?

草长莺飞二月天,咦

拂堤杨柳醉春烟。啊

儿童散学归来早,去干啥

忙趁东风放纸鸢。好呀

真有意思啊!男生读句子,女生读衬词。

还可以怎么加衬词?请你说。

草长(呀)莺飞(呀)二(呀嘛二)月天,

拂堤(呀)杨柳(呀)醉(呀嘛醉)春烟。

儿童(呀)散学(呀)归(呀嘛归)来早,

忙趁(呀)东风(呀)放(呀嘛放)纸鸢。

听了你的朗读,许多同学都忍不住跟着你一起读啦。我们全班来读。

(3)方言读

还想怎么读?你想听方言读,我们班有没有孩子会说壮话呀?你试着用壮话读读看。

老师没听懂,你们听懂了吗?

还有什么方言?有没有粤语的?哦,你是说粤语的,你来读读看。这个老师听懂了。

(4)拍手读

老师这里还有一种节奏呢!比如拍手读,你们会吗?

我们不仅可以自己拍,还可以和同桌一起拍。和同桌一块儿试试吧!

读古诗是多么有趣的事啊!下面你可以选择刚才你喜欢的方法练一练,也可以自己想出新的办法读这首诗,尽量要读得有趣一些! (5)小组合作读

下面四人一小组,练习一下待会老师看看哪组读得最有趣!

1)自由练习趣读,师巡视指导

2)展示汇报:

哪个小组愿意展示一下?(预设:读得怎么样?他们都喜欢你们这种方式!)

你们觉得哪组读得有趣,推荐一下(预设:你们读得真动听!大家都情不自禁的跟着你们一起读了!)

(6)欣赏古诗新唱

古诗不但能够读,还能唱出来呢!(出示古诗新唱)喜欢么?也来唱一唱你还可以用自己最熟悉的歌曲换成这个词唱出来. 【设计意图:“兴趣是最好的老师”,诵读从诗人角度出发,而趣读则立足于孩子的心理,给人耳目一新的感觉,更贴近孩子的天性,最终激发学生对古诗学习的热情和兴趣。】

3.听读,想象画面美

过渡:这首诗不但是一首动听的歌,更是一幅秀美的画呢!来,请闭上眼睛。

(1)听读想象画面:

仔细听老师朗读这首诗,你透过诗里的文字去想象画面(配乐)。(2)理解诗意

俗话说:书读百遍,其义自现。你们读了这么多遍,读懂诗的意思了吗?

请你说。

(3)感悟方法:

1)听了他这样的描述,你有怎样的评价?(对想象的画面进行评价;对描述的语言进行评价)

2)知道怎么把简练的诗句变成优美的语言的吗?

方法引导:为了让同学也能感受到你的画面美,可以使用平时积累的好词好句,运用比喻、拟人的写法把句子说生动些听起来才这么美。

(4)配乐读

带着你的想象和感受,一起来读这首诗。(配乐)

每个人心中都有自己美好的春景,想把它们永远记在自己的心里吗?朱熹爷爷又给我们支招儿了:“只要多诵数遍,自然上口,久远不忘。”

我们也读了这么多遍了,会背了吗?让我们边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。

刚才我们通过趣读体会了诗歌的音韵美,听读想象了画面美,背读感悟了情感美。所以,对于古诗学习,多读是一个很重要的方法。

【设计意图:对古诗教学而言,需要创设情境,感受诗情画意本教学环节把诗句中的景物变抽象为具象,使一幅完美的图画呈现眼前,学法的指导也在不经意中得以强化另外,课堂有意识地想象补白,可以激起学生思维的火花,引发发散性思维,深化理解这一环节的拓展,对学生进一步感受诗意有推波助澜的作用】五、拓展延伸

孩子们,这首诗有趣吗?还有许多描写春天景象的诗歌也很有趣,你们瞧!

《芽苞》

春天到了

天气暖和了

快点出来吧

小芽苞

别只露出个小头

树皮外面多美

快点出来吧

太阳会给你

穿上绿衣

春风会送给你

甜甜的露滴

这是一首童话诗,我请一个同学来读。(你的朗读打动了我的心)再来看这首诗,形状像什么?是的,这叫图像诗。我们一起读一读。

《温暖的春》

把

一身

许多牵挂

化成一串诗

温柔如云天风筝

纯洁如深涧之泉水

鲜活地飞呀鲜活地流呀

伴着歌声的沉积走出寒冷

朵

朵

笑

声

织

成

一个温暖的春

还想读吗?那就请你课后自己去找一找。今天的课就上到这里,下课!

【设计意图:不同的诗歌,有不同的表达方式,满足孩子不同的阅读兴趣。】

五、作业布置

1.课后积累关于春天的诗词。

2.用你的画笔画一画这首诗。