1.长方形和正方形的认识教学内容

《长方形和正方形的认识》

教学设计

授课人：陈曦曦

班 级：三（2）班

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《长方形和正方形的认识》教学设计

陈曦曦 三（2）班

教学内容：苏教版小学三年级上册第三单元认识长方形和正方形

教学目标：

1、使学生掌握长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。

2、培养学生观察、操作能力及思维能力。

3、培养学生互相帮助、自主学习的能力。

教学重点：

认识长方形和正方形的特征。

教学难点：

知道长方形和正方形特征的联系和区别。

教具学具准备：长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板、方格纸

教学设计过程：

一、

创设情境，激趣导入

1、玩具中的长方形与正方形

师：今天老师给大家带来一位朋友（出示机器人玩具图），看，它是谁？

生：机器人

师：老师发现这个机器人很有特点，你们发现了吗？

生：它大部分都是由长方形和正方形组成的。

师：你能详细地说说它的身体各部分分别是什么形状吗？

生：它的头是长方形的，上身是正方形的，……

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2、生活中的长方形与正方形

师：在我们的日常生活中，长方形、正方形是我们常见的图形。你们还见过那些物体的面是长方形或正方形吗？（你们真棒，在生活中是爱观察的孩子），在老师发的图形纸中找出来。看来同学们真的是认识了长方形，那是不是很了解呢？你们敢不敢接受老师的挑战

（板书课题：长方形和正方形的认识）

二、引导探究，解决问题

1、探究长方形的特征

①（出示课件信封1）让学生进行猜想

师：同学们，这个图形探出了一个小角，它是长方形吗？

生：不是

师：拿出你的长方形纸，边指边说出理由。

生：…………

师：（板书直角）长方形的角真的是直角吗？谁能上来给大家演示一下？

生：…………

师：这个方法真不错，你们都看清楚了吗？那每个同学都动手量一量，看长方形的四个角都是什么角。

②学生实施验证

（学生进行分组操作、组内交流、教师巡视并进行个别指导。）

师：你们的结论是……一共有几个啊

生：4个

（板书：四个）

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师：那我们继续来猜，它是长方形吗？

生：是的（它不是）师：到底是不是，我们期待着它，是吗? 生：不是。师：为什么啊？生

：可能会用角判断，也可能会用边

这个图形除了有角还有边。

那长方形的边有什么特征呢？

③师生交流，学生汇报验证结果。咱们来交流一下你是用什么方法验证的？

（教师请学生将组内想法在全班范围内交流。）

生1：我在方格纸上画了一个长方形，你们看，上面这条边占3格，下面这条边也占3格，说明上下这两条边是相等的，同样，左边这条边占2格，右边这条边也占2格，说明左右这两条边也是相等的。

生2：（边说边演示）我把一张大的长方形纸折了折，发现上下两条边完全重合，说明上下两条边是相等的。再次折，发现左右两条边完全重合，说明左右两条边也是相等的。

生3：我用直尺量了小长方形纸的四条边，发现上下两条边一样长，左右两条边一样长。

生4：（边说边演示）我用两把完全一样的三角板拼成了一个长方形，再分开来比一比，发现上下两条边一样长，左右两条边也一样长。

师：非常好，你们用你们的头脑证明了你们的想法是对的，你们真棒！

（教师对于各种验证方法，应尽量予以肯定）

④教师进行整理归纳

长方形相对的两条边相等，这两条我们称之为对边。四个角都是直角。

我们通常把长方形长一些的边叫做长。

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通常把长方形短一些的边叫做宽。

2、探究正方形的特征：

①出示课件，长方形变正方形

师：同学们，我们再来猜一猜正方形它的四条边，四个角有什么关系？

生：…………

师：请你们利用正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、方格纸、铅笔等东西，四人一小组进行验证。

②学生分小组进行验证

③学生汇报验证结果

④师：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。 正方形的每条边叫做边长。

3、比较长方形、正方形的异同，学生讨论，整理为：

：三、实践应用，学以致用

1、判断下面图形是正方形还是长方形

①

② ③ ④ ⑤

师：为什么不选①③⑤呢？不都是四条边四个角吗？

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2、在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

2、学生分组练习，①在钉子板上围出一个长方形和正方形；

3、一张正方形纸片，一张长方形纸片，你能将长方形纸片折成正方形，将正方形纸片折成长方形吗？

4、在方格纸上画出一个长方形和正方形。

四、回顾总结，整理归纳

今天我们学习了长方形和正方形的知识，通过学习你懂得了什么？有什么收获？在我们的日常生活中，随处可见长方形和正方形，老师相信，你们只要细心观察，善于思考，那什么样的数学难题，我们都会找到答案，因为数学就在我们的身边！

五、板书设计：

长方形和正方形的认识

长方形 正方形 数一数 4 条边 4条边 量一量

对边相等 4条边都相等 折一折

4 个角 都是直角 4个角 都是直角 比一比

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教学反思

１、研究、理解教材的的编写意图不够深入透彻，如在验证正方形的特征时，只简单的说明先用研究长方形的方法就可以了，只把四条边都折两次，再用对角折一次。而没有说清楚对边折是验证对边相等的、对角折是验证临边相等的方法。

2、在教学过程中，有些语言还不够熟练简洁。

3、在利用教师提供的材料验证长方形和正方形的特点这一环节。我的目的是为了让学生能够多发现一些方法来证明，所以在研究的过程中过于强调让每个组的学生都去想多种方法，因而造成验证的时间过长，影响了后面的练习。在这个过程中我忽略了学生存在着个别差异，各组学生的已有学习经验和能力是不同的。有的组只发现了一个方法，可能其它组就发现了三种方法，这时我应综合各组解决问题的程度，适时进行调控，然后在反馈环节中让学生进行交流也能达到预期的效果。

4、我自己对课的理解不够透彻，很多教学规范性语言说的不到位，这是非常严重的错误。

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