1.数数、读数ppt配套教案板书设计

《11—20的认识》教学设计

教学目标的定位

认识11-20各数是学生数的认识的一次飞跃，是后面学习20以内的进位加法和认识多位数的基础。大部分学生已经会熟练地读数、认数、甚至会写数，难点是理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念，重点是掌握11~20各数的组成以及数序。本节课所要完成的教学目标如下：

1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2、初步认识计数单位“十”，知道10个一是1个十、2 个十是20，理解11~20各数的组成。

3、初步体会数学知识与日常生活紧密联系，树立估算意识，培养学生的数感。

教学策略选择

整堂课的设计遵循儿童的认知规律，借助小棒操作，用比较优化等策略，从而突破重难点。

（1）通过操作、比较，建立十进制的概念。

借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题“在摆的时候，仔细想一想，怎样摆可以让别人一眼就看出是12根小棒”，初步体会解决问题策略的多样化，并感知十进制的优越性。预设时，考虑学生摆小棒时会有很多不同的摆法，所以我找了几个典型的摆法，并及时板书在黑板上，让学生进行比较，充分感受到“十进制”的优越性。从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根小棒扎成一捆，运用转化10个一是这一捆，1个十也是这一捆，亲历10个一是1个十的知识形成过程。

（2）通过实践、猜测，发展数感。

用数来描述生活，在具体的情境中把握数的相对大小，这是数感的具体表现之一。整节课的设计把数与生活紧密联系在一起，赋予数以生命力，从引入部分的看图说数，猜铅笔的枝数等活动，猜草莓个数活动，翻书比赛活动到实践运用部分说说生活中，你在哪儿见过或用过这些数等实践活动，让学生充分感受数学与生活的联系，同时，也有利于学生数感的发展。

教学重点：

使学生在实践操作的过程中，理解10 个一是1个十，掌握数的组成：十几是由1个十和几个一组成的。

教学难点：

初步建立计数单位“十”的概念。

教学准备：

小棒、课件、铅笔、橡皮圈

教学设计及意图：

一、创设情景导入环节：2分钟

师：小朋友，从开学到现在，我们都学习了哪些数？谁能按一定的顺序来说一说？

学生按顺序说数。

师：这些数可都是我们的好朋友，在生活中到处都能见到它们。请看大屏幕，从这幅图中你找到了哪些数宝宝？

学生找屏幕上的数。

师：你们的观察可真仔细。看来在生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习11——20各数的认识。（板书：11——20各数的认识）

二、自主探究

1、摆小棒，理解数的组成：20分钟

师：刚才小朋友们的表现都非常棒！老师决定把这些铅笔奖励给你们，请猜一猜大约有多少枝铅笔？

（请3个猜）

师：想知道猜得对不对，那就亲自数数看吧！谁愿意上来和大家一起数？

（学生一起数铅笔）

师：刚才咱们数出的铅笔有12枝，你能用小棒表示出12吗？别着急，在摆的时候，仔细想一想，看怎样摆可以让别人一眼就看出是12根小棒！摆好的同学用最美的坐姿告诉老师！

（学生活动，教师指导）

（及时表扬坐得很端正的同学）

师：谁愿意说说你是怎么摆的？其他小朋友认真听！

（找3个人说摆法并及时板书学生的摆法）

师：比一比黑板上几位同学的摆法，还有你的摆法，谁的摆法能让人一眼就看出是12根小棒呢？为什么？

师：对，我们把10根捆成一捆，不用数，一捆就是10根，再摆2个一，就能让人一眼看出是12根小棒了，现在也请小朋友们数出10根捆成一捆，捆好的同学举起来给老师看看。

（学生捆小棒，捆好的同学可以帮同桌捆一捆，做一个乐于助人的好孩子）

师：1捆里面有几根小棒，表示几个一？合起来一捆表示几个十？所以10个一是1个十

（板书：10个一是1个十）

师：还有2根，表示几个一？

师：谁能完整的说说“12”是由“几个十”和“几个一”组成的？

（多请几个学生说，然后全班一起说）

师：你们真是善于思考的好孩子！那你能用这样的方法摆出11根小棒吗？请摆一摆！

（学生摆小棒并展示）

师：看到小朋友们摆的这么好，老师也想摆一摆，请看大屏幕，刚才我们摆了11根小棒，再添上5根，是多少根？谁能说说16是由几个十和几个一组成的？

师：你说得真好！再去掉1根，现在是多少根？

师：谁来说说15是由几个十和几个一组成的？

师：刚才我们学习了十几的组成，那你最喜欢十几呢？你能说说**是由几个十和几个一组成的吗？

（请两名同学说）

师：现在把你最喜欢的十几，告诉你的同桌，请他用小棒摆一摆。老师看那一桌合作的最好！摆好的可以用坐姿告诉老师。

（学生摆，老师巡视）

（请2桌的同学说一说）

师：好！现在请小朋友们以最快的速度把小棒收进文具盒里，老师看哪一组的速度最快！刚才小朋友们摆了同桌最喜欢的十几，我们一起来看一看电脑老师最喜欢十几，在心里数一数。

师：电脑老师最喜欢十几？19再添上1根是多少根？现在该怎么摆就让别人一眼看出是20根呢？

师：对，满10根了，我们就再把它们捆成一捆变成1个十。那现在有几捆小棒，表示几个十？

师：谁来说说20是由几个十组成的？

2、拓展延伸，加深对数的认识，小结知识点：10分钟

师：刚才我们学习了11~20各数的组成，这些数在直尺上也能看到，请看大屏幕，但老师的尺子上缺了几个数，谁来帮帮它？

师:请小朋友们一起按顺序读读他身上的数？

师：从左往右看，尺子上的数越来越怎么样？

师：从右往左看，尺子上的数越来越怎么样？

师：小朋友们的观察真仔细，看着这把尺子，老师想到了许多问题，你们愿意挑战吗？

1、

从左数第3个数是几？右边的3个数有哪些？

2、由1个十和5个一组成的数是几？

3、与18相邻的两个数是多少？

4、比13大又比17小的数有哪些？

师：谁也能看着尺子上的数提问考考大家？

（奖励）

师：一把小小的直尺，小朋友们通过观察，发现了这么多有趣的数学问题，能用数学的眼光来看问题，真是了不起！

三、游戏中练习巩固：6分钟

1、猜猜“我”是几（数学书第79页想想做做第4题）。

教师用课件先一个一个出示草莓，突然变快、一次出现的个数变多，让学生估多少个

。学生说数不清，但都猜十几个。

再让学生在书上用画一画、数一数的方法，一眼就看出是1个十和几个一组成？我搜集了一下，挑选其中的两种方法进行交流：A：作记号，这是我们惯用的数物体个数的方法。B：圈一圈。想到这种方法的学生说明他们对本节课所学的知识达到应用的高度。知道每数10个物体，就可以放在一起。

2．翻书比赛

师：真棒！我们玩个小游戏，想玩吗？老师说第几页，你能很快地从课本上找到吗？准备好了没有？好！请翻到课本第8页，10页，20页，18页。

师：小朋友们的速度真快，而且又准确，用掌声鼓励下自己！现在请小朋友们数出10张纸，感受一下有多厚，再数出20张纸，感受一下有多厚（学生活动）

四、全课小结

今天我们一起学习了哪些知识？11～20，这条波浪线什么意思？

11~20这些数，在我们的尺子上有，在我们书上有，那么，在我们的生活中，还有哪些地方有这些数呢？