22 小毛虫优质课教案推荐

《22小毛虫》第一课时教学设计

铜陵市新桥小学 郑文琴

【教学目标】

1.会认15个生字，课文中的新词，读准多音字“仅”，指导书写“整”。

2.在具体语境中理解“可怜”、“笨拙”、“生机勃勃”、“九牛二虎之力”等词语。

3.正确有感情地朗读课文，理清故事的发展过程。

4.学习课文第1、2两个自然段，体会小毛虫的可怜和笨拙。

【教学重点】

1.

掌握生字的音、形、意，在具体语境中理解并积累重点词语和语段。

2.

能借助课文插图理清故事发展过程。

【教学难点】

在具体语境中理解并积累重点词语和语段。

【教学预案】

课前交流： 猜谜语 头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花从中，快乐又逍遥。（猜疑昆虫名）

板块一：情景导入，揭示课题

1.（幻灯出示：花丛中翩翩飞舞的蝴蝶）同学们，你们看花园里的花开了，引来了一只只漂亮的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞。你们喜欢它们吗？可是你们知道它们是怎么来的吗？

2.（幻灯出示：小毛虫）师：对，它们就是毫不起眼的小毛虫变化成而来的。今天就让我们一起去认识这只小毛虫，走进它的故事，感受它的成长历程。师板书课题：22 小毛虫（请同学们把你的小手举起来，伸出你的食指跟老师一起来写课题。）齐读课题。

板块二：初读课文，学习字词

1.请同学们根据自学提示1自由朗读课文（幻灯出示

自学提示1：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出课文自然段。）

2.学生自由朗读，标课文自然段。

3.检查学生自学情况。

(1)课文一共有几个自然段？（7个）

（2）师：看，这7个自然段中生字宝宝太活泼了，他们都争先恐后地跑出来想和大家见面呢！谁先来认?【

指名读（学生音读正确，我们跟着读，若读错音，我们大家帮他纠正。）齐读】

幻灯出示生字：

（3）幻灯出示

花朵上去音生字： )

师：瞧，这些生字宝宝真顽皮，它们又跑到漂亮的花朵上，在

这漂亮的花朵中还隐藏着一只只美丽的蝴蝶呢！你只要读准这些字音，它就会飞出来。

(4)在这些生字宝宝中“尽”最顽皮，它有两种读音，当它和“尽管、尽早、尽快”连在一起时让我们称它“jǐn”，当它和“尽情、尽力、尽心竭力”连在一起时又让我们称它“jìn”，谁来当小老师带领大家读一读。

幻灯出示：

(5) 文中的这些生字宝宝和你们一样也爱好交朋友。瞧，它们都把自己的好朋友带来了，让我们开着火车和它们打声招呼吧！【开火车读词语，齐读词语（现在我们已经和这些生字宝宝们也成了好朋友，那就让我们一起来大声地呼唤他们的名字吧！）】（幻灯出示 新词:昆虫

可怜

挪动

仿佛

尽管

任何

纺织

编织

尽心竭力

规律

等待

挣脱

愉快

绒毛）

板块三：再读课文，理清思路

1.接下来让我们根据自学提示2默读课文，思考：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？（用“ ”找出相关的词句。）课文中的三幅插图分别对应的是哪些自然段？

默读课文，找出课文中三（a幻灯出示：

）

幅图画所对应的段落；思考课文主要内容讲什么？

b.老师在黑板上贴课文插图: ）

2.检查自学情况。

(1) 学答师板书“小毛虫 茧 蝴蝶”。第一幅图为我们描述的是课文1、2两个自然段，第二幅图为我们描述的是第3、4两个自然段的内容，第三幅图是第7自然段的内容。

（2）小结：同学们真聪明，读着读着，说着说着，就发现了这个故事的线索，原来小毛虫在成长过程中是这样变化的。（用“ ”符号标出）

(3) 那谁能说一说这篇课文主要内容讲什么？

幻灯出示 我会说：《小毛虫》这篇课文主要讲述 从 羽化成 的变化过程。）

板块四：研读课文第1、2自然段，体会理解小毛虫的可怜而又笨拙

1.

在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一只小毛虫呢？请同学们轻声读课文第1、2自然段。【幻灯出示：这是一只（可怜）的小毛虫】从哪些地方可以看出这是一条可怜的小毛虫？请你圈画出相关词句。

2. 教师根据学生的回答（幻灯出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）（师引读并用幻灯出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。这一切对小毛虫来说是多么的好奇呀！（出示幻灯片

进行对比）

3.感受小毛虫的可怜。

（1）研读大大小小的昆虫生活状态。我们先来看大大小小的昆虫是

怎样的生活状态。（幻灯出示： 是跳，跑的跑，飞的飞……）

到处生机勃勃。大大小小的昆虫又是唱，又

A.谁来读一读这句话？它们在干什么？请你用笔在书中把它圈出来。

B. 同学们，“飞”字后面有个省略号，它省略了什么呢？小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢？（蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱跳、蜻蜓欢快地飞舞），从这里你感受到其它昆虫们生活的怎么样？（快乐） C.指名读（请你带着这种感觉读一读。）

D. 昆虫们唱啊，跳啊，跑啊，飞啊，打啊，闹啊等等，这里非常热闹，到处充满了生命力，文中用了一个什么词来形容？（生机勃勃）让我们在一起感受这生机勃勃的情景吧，大家一起齐读。

(2)研读小毛虫的生活状态。可是这么多彩热闹、生机勃勃的场景却不属于“小毛虫”，它的生活状态是怎样的呢？（师根据学生回答出示幻灯：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）

A.谁来都读一读小毛虫可怜的样?(指名读)它为什么可怜？（幻灯显示：红色字体）（从你那低沉的朗读声中已经让人感受到小毛虫的可怜。）

B.齐读这句话（这是一只多么可怜的小毛虫啊，让我们来着同情之心一起再来读一读这一句话。）

C.谁会根据这一句话，把下面这句补充完整。（幻灯出示 我会

说：

大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。生机勃勃只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。既不会唱，也不会跑，更不会飞。我会说：会既不会，更不会，也不。

既不会 ，也不会 ，更不会 。）（师先举例子，再让学生说。）

4.感受小毛虫的笨拙

（1）这条小毛虫不仅可怜，它还很笨拙。我们看，它挪动一点点，还要费九牛二虎之力。

（幻灯出示 ）请你们在自己的座位上把小屁股挪

之力，才挪动一点点。之力

小毛虫费了九牛二虎九牛二虎动一点点。老师发觉你们挪动起来非常轻松、容易，可是小毛虫费了九牛二虎之力才挪动了一点点。（师贴卡片

九牛二虎之力）那九牛二虎之力到底的有多大呢？（九头牛和二只老虎加起来的力量那么大。）小毛虫挪动起来容易吗？指名读，是呀，它想挪动一点点都要费九牛二虎之力，多们的不容易呀！谁再来读一读？谁会用“九牛二虎之力”说一句话？来让我们齐读这句话。

（2）我们再来看看，它从一片叶子上爬到另一片叶子上是什么感觉？谁来读一读这句话。（幻灯出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，他觉得自己仿佛周游了整个世界。）

A.一片叶子到另一片叶子之间的距离很远吗？（不远）可是对于小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像周游

了整个世界。谁再来读一读这句话？

B.是呀，路途多么遥远呀，全体女生读。路程又是多么的漫长呀，全体男生读。

4.学写生字

(1) 教写生字“整”（在这句话中“整”是我们课后要求会写的生字，接下来我们就来写一写）

我会写zhěng 整音序：Z部首：夂结构:上下（2）(幻灯动画演示

笔画“整” ) 书写指导：上下两部分都要扁一些，上边要写紧凑，正字的下横要长。（3）师范写

“整”；学生书写；

学生互评、展示。

板块五：归纳总结，拓展延伸

1.总结：同学们，这节课我们通过自读、自悟的学习方法，学会了本文的生字，知道了课文的主要内容，了解到这是一条可怜有笨拙的小毛虫。尽管小毛虫这么可怜，那么的笨拙，但它又是怎么想的？怎么做的?等待它的命运又会是怎样的呢？我们下节课继续学习。

2.作业：课后把这篇课文有声有色地读给你的家人听。

板书设计 22 小毛虫 小毛虫

茧 蝴蝶