四 认位置教案推荐

苏教版一年级上册数学第四单元认位置教案

一、教学内容：认位置，课本第10,11页。

二、学情分析：

对于刚从幼儿园来到小学的一年级学生来说，认位置是个难点。而一年级学生认识汉字的能力尚不具备，存在书面语言障碍。虽然尽管儿童在日常生活对上下、前后、左右的位置关系有一些经验，但不一定能准确判断，尤其是对左右的认识。本单元的学习，主要是操作、实验，让学生亲身体验，经历位置活动，从中感悟位置关系。要让学生开动脑筋，在活动中理解知识。本单元适合采用小组合作学习、探究学习，互相启发、互相补充，养成良好的习惯。

三、教材分析：

本单元让学生在具体的情境中初步认识物体间上下、前后、左右等位置关系。通过教学，一方面使学生初步感知一些简单的位置关系，培养初步的空间观念；另一方面也为今后认识物体、图形，学会观察，学好数学及其他学科的知识，以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。这部分内容的编排主要有以下特点：

1、以辨认左、右方位为重点。小学一年级的学生对上下、前后的认识有着比较丰富的生活经验，绝大部分学生都能清楚地加以辨认，但不少学生对左右往往不太容易分清。

2、精心设计学习活动。为帮助学生正确辨认左、右，教材充分利用学生已有的生活经验，引导学生借助对左手、右手的已有认识，开展形式多样的活动。

3、恰当控制学习难度。

教学理念：

1、联系生活经验，在具体情境中初步认识上下、前后、左右等方位。

2、在人的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。

四、教学目标：

1、学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com

2、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。

五、教学重难点：

初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

六、教学方法及手段：讲授法、谈话法、讨论法。

学法指导：练习法、自主探索法等。

七、课前准备：文具盒，彩色笔，尺子，学具。

八、教学程序：

（一）情境导入。

谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该举哪只手呢？（右手）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）

追问你怎么知道这只是右手呢？（指名回答）那么相反的手是什么手呢？（左手）

谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!我们利用这双手来做游戏吧。

小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。

上指天，下指地；

双手向前指，再摸后脑勺；

左手握拳头，右手握拳头；

左边拍拍手，右边拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

这个游戏用到了六个方向，我们利用这六个方向来认识物体的位置关系。（揭示课题认位置）

（二）探索交流

。

出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？

1、

学习上下。国旗在黑板的什么位置？ 谁在谁的上面？谁的上面是谁？

谁在谁的下面？谁的下面是谁？

2,、根据图上的物体小组讨论一下前，后，左，右的位置关系。

3,、学习前后。图上四个小朋友的前后关系。

男同学：小明在小刚的前面，小刚的前面是小明。小刚在小明的后面，小明的后面是小刚。

女同学：小红在小芳的前面，小芳的前面是小红、小芳在小红的后面，小红的后面是小芳。

4、学习左右。图上数学课本和练习本，四个小朋友的位置关系。

数学课本和练习本：练习本在数学课本的左面，数学课本在练习本的右面。

第一排小朋友：小明在小红的左面，小红的左面是小明。小红在小明的右面。小明的右面是小红。

第二排小朋友：小刚在小芳的左面，小芳的左面是小刚。小芳在小刚的右面，小刚的右面是小芳。

（三）拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第1题。做前面的游戏。

2、“想想做做”第2题。说说你的前，后，左，右各是谁？

小组互相说说。指名回答。（分别叫中间，前后，左右排的学生说说）

3、“想想做做”第3题。

说说冰箱里的东西谁在谁的上（下）面。

说说桌上的物品谁在谁的左（右）面。

4、“想想做做”第4题。涂色，把红花左边的花图上红色，右边的花图上黄色。

5、“想想做做”第5题。

动手操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。

6、思考题。走楼梯都是靠右走，谁走错了？说说走错有什么危害？

九、总结。

小朋友们，今天我们学习了什么？

十、课后作业。

回家的时候跟你的爸爸妈妈说说你的上下，前后，左右都有些什么?