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关键词：3、两步计算的加�…教学设计及教案分析

正文

两步计算的加减法实际问题

学习内容：书本第63页例3，第63～64页的“想想做做.

学习目标：

29 设计：

禹雪山审核：

韩艳执教：使用时间：

1.能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。

2．让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法.进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。

3.让学生在数学活动中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

学习重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。

学习难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。学习过程

一、复习互助

1.先说说得数是几十多.再口算. 67-35= 94-38= 31+26= 72-53= 84-16= 80-45= 2.引入新课

今天我们学习两步计算的加减法实际问题。

二、探究过程

主问题1.观察互助--看懂图意：出示例3情境图，你都看懂了什么？

自学探究：仔细观察情境图并把题目完整的表达。

自学要求：

看懂图意，人人达标。

互学探究：指着图，共同理解图意。

互学要求：双号说给单号听

展学探究—小组展示。

A后进生展示—通过讨论，能回列具体的算式。

B中等生展示—通过讨论，会自己列式并能交流出自己的想法。

C优秀学生展示—根据后进生、中等生所列算式说出自己想法并能对本组的学习情况进行总结。

展学表达：1、先减去下车的人数，再加上上车的人数。2、先加上上车的人数，再减去……

主问题2.根据学生的回答：如何列式解答呢？

自学探究：自己想一想。

自学要求：人人都能想出来。

互学探究：相互用手指着算式说一说。

互学要求：人人会说。

展学探究：小组展示。

展学要求：算术可以列成：34+18－15或34－15+18，人人达标。

主问题3：方法互助--讨论：怎么求结果？

自学探究：在只有加减法的混合运算里，要从左往右算。

自学要求：人人都能说出来。

互学要求：说给同桌听。

展学要求：人人达标。

主问题4. 解答正确吗？可以用什么方法检查？

自学探究：可以用算出的离站时的人数减去上车的人数，再加上下车的人数，看是不是等于原来车上的人数。

互学要求：双号说给单号听。

互助目标：人人真正理解题意。

三、达标检测

1.做教科书第63页“想想做做”第1题。

（1）①让学生具体说说箭头表示的意思，并用自己的语言说说题目的意思。

②引导学生说说先算什么，再算什么。

互学要求：单号检查双号答题情况，找出存在问题。

互学要求：人人达标。

2.做教科书第64页“想想做做”第2题。

①用自己的语言说说题目的意思。

②引导学生说说先算什么，再算什么。

③指名说说检验的方法。

自学要求：原有人数-走了人数+又来人数=现有人数

互学方法：双号说关系式，单号说算式，交替进行说。

互学要求：人人达标。

做教科书第64页“想想做做”第3-5题。

（1）学生独立完成。

（2）校对答案。

互学方法：互相批阅，对做错的题目注上记号。

展学目标：人人达标。

教学反思：

资料摘要

3、两步计算的加减法实际问题教学设计及教案分析