口语交际：看图讲故事优秀教案板书设计

口语交际《看图讲故事》教学设计

(一课时)

教学目标:

1. 能关注序号,有序看图,讲清故事。

2. 能关注细节,想象对话,在配音中讲活故事。

3. 能认真倾听,知道同学讲的是哪幅图。

教学重难点:

能关注细节想象对话,给动画配音,个性化地讲述、创编故事。

教学过程:

一、创设情境,比赛导入

1.小朋友们,今天我们要举行一场“看图讲故事”大赛,比一比,谁是我们班的故事大王,好吗?上课前,大家已经组好了比赛的队伍,来,先做个自我介绍吧!六个小组作自我介绍。

2.大家都想当“故事大王”,那你们有什么好方法吗?交流。

3.宣布本次比赛规则:老师会根据大家的表现奖励星星,最后比一比,哪个小队加起来的星星最多,就是故事大王队哦!

[设计意图]针对低段学生争强好胜的特点,创设“看图讲故事”比赛的情境,激发学生学习兴趣,点燃学生表达欲望,顺利进入新课。

二、勇闯第一关:看一看

1.比赛开始啦!首先进入第一关:看一看。出示五幅图,交流讨论按照什么顺序看多幅图组成的漫画,引导发现序号。

2.请学生按照序号,有序看图。

3.简单梳理图意,请学生抢答。

(1)提问一:这个故事,发生在什么时候呢?

(2)提问二:故事里一共有几位主人公?他们是谁?

(3)提问三:图里还有两个小问号,是什么呀?

4.打乱顺序,请学生重新排序,用“谁?在干什么?”(板贴)讲清每幅图

的大意。

5.串联图片,有序讲述。把每幅图的大意连起来,有顺序地讲清故事。

[设计意图]由多幅图组成的漫画故事学生遇到较少,引导学生关注序号,首先学会按照正确的顺序看图。接着借助简单的抢答题,请学生提炼故事的时间、人物等基本信息。继而打乱顺序,请学生帮助重新排列,在排列的过程中掌握用“谁?干什么?”这一句式讲清每幅图的大意,并初步感受图与图之间的前后关联。最后串连图片,达到简单地把故事讲清楚的目的。

三、勇闯第二关:配一配

1.教师播放无声动画,激发学生给动画配音的兴趣,进入故事大王评比的第二关:配一配。

2.师生合作,给第一幅图示范配音。要给人配音,就得先知道谁?在说什么? (板贴)请学生仔细观察第一幅图中人的动作,想象对话。师生合作,示范给第一幅图配音。

3.学生模仿,从剩下的4幅图中任选一幅两两合作配音。

4.请小组展示,其它学生认真听,想想他们说的是第几幅。

5.串联配音:小队里四个人先分工,一个人当爸爸,一个人当妈妈,一个人当儿子,还有一个人介绍旁白。把一幅一幅的图连起来,完整地配音。

6.播放动画,现场配音。

7.小组展示,教师点评。

总结:小朋友都好能干,一配音,动画片就更好看啦!祝贺你们,第二关顺利通关!开心吗?开心的话就起立,我们一起唱歌跳舞来庆祝一下吧!(做课间操)

[设计意图]将《父与子》的无声动画片引入课堂,请学生给动画片配音,巧妙地把讲故事训练嵌进配音活动里。这一环节,要求学生仔细看图,关注人物动作,想象对话。这是在讲清故事这一基础上的提升:不仅要把故事简单地讲清楚,还要加进对话,把故事讲活,听起来更有趣。同时,在单幅配音的过程中,一边演,一边猜,也无痕地训练了学生倾听的能力。

四、勇闯第三关:猜一猜

1. 发挥想象,自由猜图。小朋友们,刚才的故事里,妈妈让儿子去找爸爸

了,那后来怎么样了呢?书本上有没有告诉我们?要不,我们来猜一猜好不好?接下来,进入故事大王比赛最后一关:猜一猜。

2.学生想象故事结尾,画图。教师有有选择性地拍照上传大屏幕,请学生上台,用上“谁?干什么?”“谁?说什么?”等句式,态度大方,连贯地介绍他们的结尾。

3.教师出示原图,揭示故事名字——《一本让人着迷的书》。

[设计意图]爸爸去哪了?这也是故事的兴趣点,请学生充分发挥想象画下来,并上台介绍。在介绍过程中巩固用“谁?干什么?”“谁?说什么?”等句式连贯表达。讨论后教师出示原图,揭晓故事题目。那些与原图不一样,但很有创意的故事结尾,需要尤其肯定。

五、比赛结束,颁奖荐书

1.统计星星,评出“故事大王队”。

2.教师颁奖,推荐《父与子》。教师将《父与子》作为奖品赠送给“故事大王队”。介绍书籍,推荐给学生阅读。

[设计意图]评选出“故事大王队”,在比赛情境中结课。借颁发奖品的形式,推荐阅读《父与子》。《一本让人着迷的书》作为《父与子》中的一篇,可以成为讲故事的范例,学生从中习得讲故事的技巧和方法。今天的故事已结束,但其余的故事讲述,正刚刚开始。

板书设计: