和大人一起读：狐狸和乌鸦课件配套优秀获奖教案

小学一年级下册《狐狸和乌鸦》教学设计

容城县容城镇东牛南庄小学张艳梅

教材说明:

本文通过讲述一只狡猾的狐狸用奉承话,骗取乌鸦的一片肉的故事说明爱听奉承话容易上当受骗。

教学目标:

1、理解课文内容,懂得喜欢听奉承话,容易上当受骗。

2、朗读课义,能照老师的样子,读出狐狸说话的语气。

教学重点:

理解课文,抬导朗读。

教学难点:

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

教学过程:

一、谈话引入:

1、出示谜语:尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大尾。

是鸟不叫鸟,自把名字叫。人们不喜欢,嫌它穿黑袍。

同学们说出谜底:狐狸乌鸦

2、教师简介狐狸和乌鸦。

在大森林里,住着这样一对邻居:一只长相丑,叫声难听,但喜欢听奉承话的乌鸦。

一只好吃懒做,而又狡猾的狐狸。这一天,在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…

3、引出课题,板书课题狐狸和乌鸦

二、学习课文:

1、教师范读课文,要求学生认真听,标出自然段。

2、第一段:

(1)、齐读,思考:狐狸和乌鸦住在哪?

乌鸦:住在大树上面的窝里。

孤狸:住在大树底下的洞里。

(2)、指导朗读:这一段要用叙述的语气。

3、第二至五自然段:

(1)、指名读,想一想;当乌鸦找到食物时,狐狸也出来找食物,她看见了什么?它心里会怎么想呢?

(2)、指名读,思考:狐狸那么想吃到那片肉,干脆人跟乌鸦要,行不行?

(鸟鸦辛辛苦苦找到的食物,一定不给)

那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉,行不行?

(树高,狐狸不会爬树,乌鸦又不会给,就抢不到肉了。) (3)、那么,狐狸要想得到肉,乌鸦又不会给,想去抢又够不着,它会怎么办呢?

(想办法骗到手。)

那狐狸到底是怎样把肉骗到手的呢?

(4)、自由读,思考:狐狸对乌鸦说了几次话?说了些什么?用“——”画出来。

每一次乌鸦怎么表现的?

(5)、集体讨论:

第一次:狐狸的话是随口说的吗,你从哪儿可以看出来?

“想了想”,狐狸在暗暗打主意(怎么才能得到肉〕

狐狸这么热情的和乌鸦打招呼,目的是什么?

假惺惺地表示亲热、讨好,用假装尊敬地问候语气。

乌鸦这时什么表现?说明什么?

“没有回答”头脑清醒,保持警惕。

第二次:狐狸看到乌鸦不回答,又说明了什么?它真的关心乌鸦的孩子吗?

那它为什么要这样问候呢?

关心乌鸦的孩子,是为了讨好乌鸦,让它放松警惕开口说话。

想一想,狐狸的话该怎么读?

要用亲近、关心的语气和感情来读。

乌鸦的反应与第一次一样吗?为什么会有变化?

听到狐狸问候自己的孩子,觉得挺顺耳,心里有所动,觉得狐狸还不算坏,但又怕张嘴掉了肉。还是没有回答。

第三次:狐狸看到乌鸦看了它一眼,心里怎样想?

知道乌鸦喜欢听奉承话,心想:有门儿,还得好好夸夸它。

狐狸夸乌鸦“羽毛漂亮,嗓子好”真的是这样吗?

其实事实并非如此,狐狸是故意奉承,就是想让乌鸦开口,好得到那片肉。

想一想,狐狸这次的话该用怎样的语气读?

读出赞美的语气,再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它,这时它有什么反应?

你从哪儿看出来的?结果怎样?

心里一高兴,真的唱起歌来,结果,肉掉下来,狐狸叼走了。

想一想,乌鸦的叫声怎么读?

“哇……”的一声,声音适当放低,拉长。

(6)、听老师范读后练习,再分角色朗读。

4、学习最后一自然段。

三、小结课文内容:

1、分角色朗读课文,思考;乌鸦为什么会上狐狸的当?

乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉,如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的奉承话,所以上了当。

2、你学完这个故事,从中明白了什么?

知道:爱听奉承话容易上当受骗,所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。

板书设计狐狸和乌鸦

第一次您好,亲爱的乌鸦!没有回答

第二次您的孩子好吗?看了一眼,还是没有回答第三次羽毛真漂亮嗓子真好得意极了

《狐狸和乌鸦》教学反思

《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事。它讲了狐狸故意奉承乌鸦,从乌鸦嘴里骗取了肉。告诉人们要正确认识自己,不要听了别人的奉承就得意忘形,使读者知道爱听好话容易上当的道理。

本课的教学设计,先以激发学生的兴趣来引入新课教学。在教学的进程上打破了逐节学习的套路,而是直观地从狐狸如何行骗的入手,抓住描写狐狸言行的词句,理解狐狸三次说的话,明白狐狸的狡猾。狐狸三次说的话,是理解的关键,但深入的理解是建立在正确的、准确的朗读基础上的。指导学生读好这三次话,先要读准音,读通句子,明白说了写什么,研究为什么这么说,再结合狐狸说话时的表情,体会它的心理,从而正确理解故事的寓意。

在朗读狐狸的三次奉承话时,我先利用媒体进行醒目显示:先由学生自读,读通句子,扫清阅读的障碍;再让学生知道狐狸是先装成很有礼貌的样子,向乌鸦问候,“眼珠骨碌一转”,“笑着说”;继而亲热的问候它的孩子,最后吹捧它的羽毛漂亮、嗓子动听;并竭力怂恿它“唱几句”。而乌鸦在狐狸接二连三的花言巧语攻击下,从“瞥一眼、看一眼、不回答”到“得意极了”的动作变化中,学生可以较顺利地理解乌鸦地想法及心理变化。从中学生感悟到了狐狸的狡猾和乌鸦爱听好话的弱点。随后通过多种形式的朗读(自由读、指名读、小组比赛读、全班齐读)去感悟文中的含义所在。再让学生跟着媒体画面试着复述课文,最后进行演一演。通过朗读、想象、体会、感悟,让学生自然而然的体会到寓意。