5　电子计算机与多媒体课件配套优秀教案设计

电子计算机与多媒体

长安区王曲街道中心学校刘珍

一、教材分析

《电子计算机与多媒体》是人教版五年级下册的一篇选读课文,是一篇科普性说明文。课文简要地介绍了从电子计算机的发明及用途到多媒体的出现,再到电子计算机与多媒体的紧密联系,展示了电子计算机的飞速发展和灿烂前景。课文从美国史密森博物馆里存放的世界上第一台电子计算机写起,先概括地交代了电子计算机的飞速发展和它在现代社会中的作用;然后,具体地介绍了电子发展到电脑,由电脑发展到具有多媒体功能的电脑设备的情况,最后,从电子计算机发展的速度预示未来计算机将越来越“神”。

二、学情分析

本课执教对象是小学五年级学生,在此之前学生已经学过不少说明文,也积累了一些学习说明文的方法,储备了一些说明方法的知识。而且电脑的魅力对于学生的吸引如磁石一般,是学生及其感兴趣的话题。但是这篇课文在学习上还是有一定难度的,因为我们是一所农村小学,经济相对落后,虽然多媒体的运用一直都在他们身边,但是更多的了解和实践对他们来说还是有些距离的。

三、设计理念和教学方法

1、源于生活,走向生活。教育是不能脱离生活的,是生活就是教育。了解有关电脑与多媒体的知识势在必行。课程在形式、内容和方法上,一切从生活中出发,回归到生活中,让我们的语文教学真正为我们生活服务。

2、注意课堂教学的生发,开拓与课文有关的知识。课文文本是最基本、最重要的教学资源,但对于科普说明文来说,适当的拓展又是必不可少的。拓展应该是根植于文本,而同时又要超越文本,即在学好文本的基础上进行拓展,从文本界面上生发开去,所拓展的内容又再反过来促进学生对文本的感悟,实现三维目标。

3、关注学生的健康。健康一直是人们追求和关注的话题,关注小学生的身心健康即绿色观点更不容忽视,在整个设计中,使绿色观点与语文教学融合在一起,使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,促进学生身心全面和谐发展。

四、教学目标设计

1、知识教学点:引导学生理解课文内容,初步了解电子计算机与多媒体的关系,感悟计算机技术飞速发展的趋势,培养学生热爱科学,学习的精神,激发学生学习、掌握现代信息技术的热情。

2、能力训练点:①通过阅读,渗透阅读方法,提高学生阅读科普作品的能力。②能联系实际谈感想,说体会。

3、德育渗透点:在使用计算机时,要健康、文明、守法,使计算机真正为我们服务。

4、美育渗透点:培养学生利用计算机感受美、创造美。

五、教学重点、难点分析

重点:了解课文中向我们介绍有关计算机、多媒体的知识,弄清两者之间的关系。

难点:了解电子计算机与多媒体的关系,感受计算机的神奇。

教学过程:

一、激趣导入,整体感知

谈话:大家喜欢玩电脑吗?你平时都用它来干什么?你知道早先的电脑是什么样的吗?

出示课件——《电子计算机与多媒体》,引出课题并板书。

二、激趣导读:整体感知,把握全文

1.师导读:看到课题你一定会想课文到底写了些什么呢?现在就请你带着思考自由读课文,想一想课文先后写了哪些内容?

2.生读文思考汇报:用上这些描写先后顺序的词语简要描述课文内容。

课件出示:首先()其次()接着()然后()最后()

三、快读导悟:提炼主线“神”字点睛

1.导悟:再读课文,请用文中的一个词来概括电子计算机与多媒体的结合带给你的感受。

2.生自悟:快速浏览课文,画出自己的感受进行交流。提炼出全文的主线“神”。

四、质疑导思:合作探究抓住要点

1.关注题目与内容质疑

读完课文后你认为有哪些值得研究的问题?

2.教师梳理问题:

(1)什么是电子计算机?它“神”在哪里?

(2)什么是多媒体?有什么用途?它又“神”在哪里?

(3)电子计算机与多媒体有什么关系?它们的结合对我们有什么好处?这样的结合“神”在哪里?

(4)为什么说计算机会越来越“神”?

五、明法导议:研读领悟解文学法

1.自读自思:自己默读课文,逐一思考问题。

2.教师导练:采用圈点批注法,画出重点词语,在一旁写读书感悟。

重点问题研读预设:

1.什么是电子计算机?它“神”在哪里?

A课文用了哪些简练准确的语言进行介绍?

1)世界上第一台计算机。

(出示课件)第一台计算机的图片并介绍相关内容。

2)计算机的发展史。

(出示课件)现在我们将目前常用的家用计算机与第一台计算机进行对比,谈谈从外观上它们有哪些差异。短短几十年,计算机飞速发展,迄今为止,已经历了4代,(出示课件:计算机发展示意图)

B为了让我们更直观课文用了哪些说明方法?

介绍什么是电子计算机时用到了下定义。(下定义,是用一种简洁明确的语言对事物而的本质特征作概括的说明方法。)

C你觉得它“神”在哪里?

已经像人的大脑一样,把外界传来的信息进行迅速的判断和处理,多“神”啊!

2.什么是多媒体?它有什么用途?它“神”在哪里?

总结上一环节的学习方法(从三个角度探究),以同桌合作的方式探究。

既能——又能——还能——

水到渠成领悟到真“神”啊!

3.电子计算机与多媒体有什么关系?它们的结合对我们有什么好处?这样的结合“神”在哪里?

师导思:用你喜欢的方式读4-5自然段,回答上面提出的问题。

找出说明方法:举例子、打比方、假设、引用。

体会这部分不仅说明了电子计算机和多媒体的关系,更明晰了“神”之所在。

4.为什说计算机会越来越“神”?

(1)电子计算机的诞生—电脑—具有多媒体功能的电脑,本身就是一个神话。

(2)电脑的功能真是神:没有做不到,只有想不到。

(3)电脑的发展之快更“神”,齐读最后一段,找出“差不多每十年一代”感受发展之快。画出“五万年”“五百年”“五十年”这三组只差一个字却差之遥远的递减关系的数量词感悟变化之快超出我们的想象。

(5)你能想象未来的计算机将会有多“神”吗?

六、升华课文,拓展延伸

1、(过渡)随着计算机的普及,计算机必定会走进千家万户,为我们的生活、学习服务。但不当地使用计算机又会对我们人类不利,那计算机到底又有哪些危害呢?学生自由谈,师总结:

(1)产生惰性,人的基本技能会随之淡化,如写字等。

(2)影响人的身心健康,如视力下降、身体畸形、抑郁症、社交恐惧症的发生。

(3)如果不正确使用,将会危害人民的利益,如电脑黑客、病毒等。

师总结:我们应该正确、合理、健康地使用电脑。(课件显示:正确合理健康)

2、“悦”读导迁,积累运用

运用阅读策略阅读同题材文章《火星——地球的“孪生兄弟”》

板书设计:

首先—其次—接着—然后—最后—(结构清晰)不单单只能

电子计算机既——又——还——(用词简练准确)与多媒体下定义、举例子、打比方

假设、引用、列数字……(多种说明方法)