18 太空生活趣事多教学设计实例

《

太空生活趣事多

》教案

学科

课题

语文

年级

二年

执教人

课 型

尚治

讲读课 18、《太空生活趣事多》 教材

分析

学情

分析

教学

理念

教学

目标

教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上，本课是人教版二年级上八单元的32课文章，部编版教材却把它保留，编在第六组的课文之中，说明此文切合了本单元的“大自然的秘密”的主题，利于落实“提取主要信息，了解课文内容”这一单元教学重点。此课也为中高年级形成文本内容的整体感知、初步概括能力打下了良好的基础。在让学生感知“太空生活有趣”时，利用抓词方式提取主要信息，找到“有趣”的点，通过朗读课文训练，读出新奇、有趣的语气，完成教学重点。到底“趣”在哪里？学生不见得真正理解，因为科学常识是比较抽象的，离学生实际生活很远，教师要利用联系生活经验，给出直观图片，言简意赅的讲述来突破教学难点。努力使联系生活经验阅读成为学生学习语文的一种能力。

二年级的学生经过近三个学期的学习，他们已经认识了许多生字，并掌握了一定的识字方法，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，但因为学生还属于低年级段，因此有意注意的时间还比较短，好动好玩是他们的天性。根据低年级学生的心理特点和本课教学的目标，在执教这节课时，我以兴趣为先导，以读为本，注重学生的自悟和体验，努力创设一个和谐、民主、愉快、开放的课堂氛围，使学生自主地学，快乐地学。《语文课程标准》指出，在教学过程中，应该加强学生自主的语文实践能力，让学生在实践活动中自主地获取知识并得到能力。结合学生实际需求，激发学生探索太空的兴趣、训练提取信息的能力，希望学生将课上所学能力进行实际应用，也就是“学以致用”。

学生是课堂的主人，然而他们的学习需求有的可以表述出来，而更多的是内在的，因此，站在学习者的位置制订学生的心理需求，力求按照他们的学习设计教学策略，从而体现老师在教学中的主导地位。引导学生读思结合、读悟结合，以“激趣－整体感知趣－说趣－读趣”几个环节来解决重点，突破难点。让学生在充分阅读文本中学习课文，形成能力。

1.知识与技能

（1）抓住书写生字，体会汉字书写之美；会正确书写“宇宙、杯子、失去、地板、容易、浴室”六个词语；

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气；

（3）能用自己的话说出太空生活中的趣事； 2.过程与方法

自主朗读课文，运用“提取主要信息、联系生活经验”等方法了解课文内容；

3.情感、态度与价值观

初步了解一些太空生活的常识，并在搜集资料的基础上，产生了解新科技、探索太空的兴趣。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气；

2．利用“提取主要信息、联系生活经验”的方法了解课文内容。

能用自己的话说出太空生活中的趣事。产生了解新科技、探索太空的兴趣。

教学

重点

教学难点

教学方法及教学具

教学方法：自主探究法、情景渲染法

教学具：课件、视频

教 学 环 节 设 计

教学

流程

教学内容

教师活动

学生活动

鼓励学生当小老师，接受挑战一：听写词语。

出示词语。

讲解“浴”的甲骨文、金文表示的意思。谈谈讲究的古人。

接受挑战二：朗读句子的挑战。

让学生快速浏览课文寻找。

抓课题题眼,了解课文的结构。

引读课题

听后板书

首先引导学生分句读一读，找一找“趣”；

设计意图

时间

7分

30分

一、激㈠复习词语趣复习

1．当我的小老

师，陪我一同

学习。听写词

语。

2．指导书写生

字：

⑴讲“浴”的

字理，指导书

写“浴”字。

⑵对比指导

“容”字。

㈡复习句子

1．出示课文第

一自然段和第

六自然段，测

试小老师朗读

情况。

2.引导学生发

现两个句子的

特点，读出味

道，体会表达

效果。

3.引导发现两

句话来自文章

的一、六两个

自然段。

二、抓㈠其实它们就题眼，是想告诉我深入感们，指课题。

知“趣”

㈡太空生活有

哪些有趣的事情呢？

㈢找到你觉得有趣的事多读读，读出它的趣，

1.学习趣一“睡觉”：

⑴引导分句读并从句子中找

书写词语。

核对修改。

书写汉字

以兴趣为先导，

以读为本，注重

学生的自悟和

体验，努力创设

一个和谐、民感受设问句主、愉快、开放和反问句语的课堂氛围，使感，体会句学生自主地学，子想要点明快乐地学。

“有趣”的

主题。

体会两个句

子与课题的

关系。

学生自主引用

文本，辨析文

本，理解文本，

从而达到营造

主动、互动、合学生提取信作和生动的课息，汇报：堂学习氛围。在睡觉、喝水、整个教学过程走路、洗澡。

中，不仅让学生

学知识，更重要

的是让学生学整体感知趣

智慧。

找趣

爱因斯坦曾经说趣

说过：“发现问题比解决问题

到有趣的地接着联系生方；

活对比，体会⑵通过“一样“有趣”。

舒服”一词，

借助图片，与然后挖掘科平常的睡觉对学家解决的比，再一次挖方法，突显掘不同点；

“有趣”

⑶科学家是

怎么解决这个最后读出有问题的，突显“有趣”。

“趣”

⑷回读，读出

“有趣”；

2.学习趣二

“喝水”：

⑴抓住“即使

把……也”，利其它部分大用地球倒水图都按照此法片体会

进行，略有不⑵了解科学

同的是教学家是如何解决方法由“教”喝水这一问题到“扶”到的。

“放”。

⑶回读，读出

“趣”。

3.学习趣三

“走路”：

⑴利用做动

作体会“人稍

一……几步”，

感受地球与太

空走路的不

同，感知“趣”

⑵利用看图

体会宇航员如

何走平稳的。

⑶回读，读出

“趣”。

4.学习趣四

“洗澡”：

⑴体会“水总

是飘浮在空

中”。

⑵出示图，感

受宇航员洗澡

读趣

学生利用学到的学文方法，开展学习。

踊跃汇报读文所得。

用读表现太空生活“有趣”

更重要”，学贵

有疑。在充分自

读后引导学生

质疑问难，教师

可以更好地了

解学生的学习

情况，使引导和

讲解做到有的

放矢，还能调动

学生求知的积

极性和主动

性，培养了创新

精神。

读思结合、读悟

结合，让学生在

充分阅读文本

中学习课文，形

成能力。

朗读能力的培

养是语文教学

的重要目标之

一。在学生有了

初步的情感体

验的上，放手让

学生自主地选

择段落尽情充

分地体味语言，

培养语感，同时

受到情感的熏

陶和教育。

学生是课堂的

主人，然而他们

的学习需求有

的可以表述出

来，而更多的是

内在的，因此，

站在学习者的

位置制订学生

的心理需求，力

求按照他们的

三、布置作业

的不容易。

⑶回读，读出“趣”。

㈣探寻睡觉、喝水、走路、洗澡有趣的原因。

㈤请学生当小导游用自己的话介绍太空趣事。

㈥（引读）你看，在太空中生活，是不是㈦了解航天员。

教师出示课件，启发学生踊跃介绍。

㈧看在失重环境下发生的有趣的物理现象。

㈨总结：教师谈收获，引导学生也畅谈收获。

老师给大家配了一份语文营养餐，希望你们能徜徉在文字的海洋里，茁壮成长。

学习设计教学

策略，从而体现

老师在教学中教师引导找学生自己说的主导地位。

到原句解释。

明原因。

总结“失重”

找找课文中利用学生的好

的相关句奇心,引导把课

子。

文读好,使他们教师可补充

在了解一些航讲解。

学生根据自天知识的同时,

己收集，简接受语言文字

单说一说。

的训练。

再一次体会

反问句的语

气。感受照

教师补充说应开头，紧

明。

扣主题的方

法。

放视频：王亚再一次感受运用多媒体课平太空授课

太空生活件展示“王亚平激励好好学“有趣”，太空授课”激发习

萌生探索兴学生探索太空

趣

奥秘的兴趣。

畅谈收获。

课后丰富多样教师出示作认真阅读，的作业，能提高业简单提示

明确作业。

学生学习语文：

的学习兴趣，增营养餐一

强学生学习语营养餐二

文的自觉性，锻

炼学生学习语文的能力。

18、太空生活趣事多

3分

板

书

设

计

识字方法

字理、换一换 睡觉 绑 浴

容

学文方法 趣 喝水 带吸管的饮水袋 失重

分句悟读 走路 鞋底带钩

提取信息 洗澡 特殊的淋浴室

联系生活