24 我能行PPT专用课堂实录内容

《我能行》

《我能行》是一篇儿童生活故事。课文写了贝贝很有自信，在与别的孩子发生矛盾时能巧妙地处理，最后他们成了好朋友的事。

倡导现代少年儿童应充满自信，善于交往，学会沟通与合作。

【知识与能力目标】

会认10个生字，会写8个字。

【过程与方法目标】

通过有感情的朗读课文，了解课文内容。

【情感态度与价值观目标】

学会用聪明的办法保护自己，充满自信地与人交往、沟通与合作。

【教学重点】

会认10个生字,会写8个字。

【教学难点】

学会用聪明的办法保护自己,充满自信地与人交往、沟通与合作。

多媒体课件。

第一课时

一、导入新课

播放音乐《我相信》。今天我们来学习第24课《我能行》。

二、初读课文。

要求:以自己喜欢的方式自由读课文,带拼音的字认真拼读几遍,其他不会读的字可以问老师或同学。

三、趣味识字

1、当小老师:检查同桌会读吗?读对了,表扬同桌;读错了,帮他纠正。

2、当机灵鬼:这么多生字,你有哪些好方法快速认识呢?把秘密告诉大家,看谁的方法好,谁就是可爱的小机灵鬼。

3、出示词语卡片,开火车读,检查生字读音。

4、指导写字。

(1)出示要写的字的生字卡片,分别口头组词。

(2)同桌读,互相纠正,开火车读。

(3)指导观察,总结规律。

左右结构字:左窄右宽

上下结构字:上短下长

独体字:注意写在田字格中间。

(4)生书写,师巡视指导。

三、读课文

四、布置作业

抄写生字新词。

第二课时

一、复习导入

1、同学们,上节课我们初读了24课《我能行》,并且学习了这一课的生字、生词,现在老师又把这些生字朋友带来了,请你们准确地叫出它们的名字,你们能行吗?请自信地告诉我(生:我能行!)

2、(课件出示生字词)

学生多种形式读

二、读课文找找句子,初步体会贝贝心情的变化

(课件出示:晾在一边融到了一起)

1、接下来,请大家自由地读读课文,边读边找出带有这些词语的句子,并读一读。

2、汇报你找到了带有哪个词语的句子。

课件出示:①贝贝却被晾在一边儿,变成了观众。

3、引导学生质疑,解疑。

生:“晾在一边儿”什么意思?

师:读完这个句子你能感受到贝贝此时是什么心情吗?(板书:不高兴)

师:让我们一起来把贝贝的这种心情读出来。

课件出示:②贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。

师:你能体会贝贝此时的心情有何变化吗?(板书:高兴)

师:请大家高兴地读一读这句话吧!

师:贝贝的心情从不高兴到高兴,为什么会发生这样的变化,想不想知道?

三、学习第二自然段

1、学生自由读第二自然段,找一找贝贝被晾在一边不高兴的原因。

2、学生汇报:最好用上“因为……所以……”来说一说。

3、引导学生质疑,解疑。

理解“求之不得”

师:得不到的篮球终于有机会得到了,大孩子们心情会怎么样?(高兴、兴奋)让我们把大孩子们这种欣喜若狂的心情读出来。(生:读)

4、师引读:这帮大孩子得到了篮球,可是贝贝却被晾在了一边,变成了观众。如果你是贝贝,正玩得高兴时,球被别人拿走了,你的心情会怎么样?(伤心、气愤、难过) 5、你会怎么做?

(生:自由说。老师相机评价)

四、学习对话,感受自信

过渡:事情发生得太突然,贝贝还来不及反应,只能“呆呆地站在哪儿”,但是他并没有走开。(拓展练习:出示句子“呆呆的站在那儿”还可以怎么填?呆呆地-------?)师:贝贝就这么伤心、难过的被晾在一边了吗?

1、指导朗读父子的对话,感受贝贝的自信。

师:我们请两位同学,一位扮演爸爸,一位扮演贝贝,读读爸爸和儿子的对话。

2、创设情景,指导朗读对话

师:贝贝爸爸,看到你的儿子受委屈了,你的心情怎么样?(心疼)

师:请爸爸心疼地问一问。(生读有关句子)

师:面对爸爸的关心,贝贝你怎么回答?

(生读有关句子)

师:自信些,再自信些。

3、全班感情朗读。

让我们全班来读读父子之间的对话,体会贝贝的自信。

4、小节:刚才不高兴的贝贝现在变得自信了。(板书:自信)

五、学习第6自然段

1、自信的贝贝是怎么做的了?请大家合作学习,读一读课文的第6自然段。

2、学生汇报第6自然段。

①贝贝静静地等待什么?(等待拿回球的最佳时期)

(拓展练习——“静静地等待着”还可以填着什么?静静地----?)

②贝贝等到最佳机会了吗?他怎么做的?谁找到了给大家读一读?(指名读)

师:找得不错,谁能把这几个动作词送回到句子当中。(出示句子)

③全班齐读,欣赏一下贝贝的身手敏捷。

④多好的机会啊?球不是传到自己的手中了吗,为什么还要传出去?(生自由说)师:看来贝贝并不急于把球要回来,他选择了和大孩子们合作玩篮球,可以看出贝贝是个善于和别人交往的孩子。(板书:合作、交往)

⑤引读

师:也许大孩子们意识到自己不该忽略球的主人,他们感到内疚,所以(出示句子:球在孩子们手中传递着,不一会儿,又传到了贝贝的手里。)

师:也许和贝贝的行为比较,他们感到贝贝给他们做出了榜样,所以(出示句子:球在孩子们手中传递着,不一会儿,又传到了贝贝的手里。)

师:是啊,篮球像个顽皮的精灵在大孩子们和贝贝的手中传递着,球场上笑声、叫声此起彼伏,所以(出示句子:很快,贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一块。)

六、学习第七自然段

1、过渡:不仅仅如此,一个小时后,以发生了什么?请同学们读读第七自然段,再四人合作演一演。

2、生四人表演,老师相机在学生的表演中指导学生理解:“围拢”“允许”

3、过渡:看到贝贝不仅拿到了自已的球,而且也拿到了与伙伴玩耍的快乐,我们真为他感到高兴,贝贝的爸爸又有什么表现呢?齐读最后一段。(生读)

师:爸爸的笑是高兴的笑,是欣慰的笑,更是自豪的笑。这笑里面包含了太多的内容,他在说:“------”。我们也不禁要为贝贝竖起大拇指,你想说:“------”。

(生自由说,老师相机评价)

4、师:同学们,你们喜欢贝贝这个聪明可爱的同龄小伙伴吗?让我们再来读读课文去感染他的自信吧!(回读全文)

七、拓展训练

出示:当你遇到困难时,是否也曾经自信地说过:“我能行!”那就来讲讲你的故事吧。八、总结全文

遇到困难学会自信面对,相信自己“我能行”。

九、板书设计

24、我能行

自信

高兴-不高兴

合作-交往

略。