认识单式折线统计图公开课教学设计模版.pdf

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关键词：认识单式折线统计图公开课教学设计模版

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6,9的认识

教学目标:

(1)让学生经历从生活情境中抽象出6~9的过程,认识会读写6~9,掌握6~9的顺序。

(2)让学生初步学会用具体的数描述生活中的简单现象。

(3)能够运用数,解决生活中的简单问题。

(4)培养学生主动与同伴合作交流的意识。

教学重点:

让学生完整地经历数的抽象过程,掌握数的顺序。

教学难点:

正确比较数的大小,发展多样性思维。

教具、学具:

自制情境图(蝴蝶6只、熊猫7只、兔子8只、猴子9只)、数卡0~9、计数器、水果图片。

活动过程:

(一)体验数数过程

(1)谈话:你们喜欢小动物吗?今天有几种小动物到我们教室做客?

(2)出示:蝴蝶6只、熊猫7只、兔子8只、猴子9只

(3)提问:你喜欢什么动物?数一数,有几只?(相机板书6、7、8、9)

(4)揭题:这些新朋友就是我们今天学习的内容。(板:认识)

(二)拨珠理顺序

谈话:我们学会用数表示身边物体的个数,这些数在计数器上怎样拨呢?

出示:怎样拨5?

启发:计数器上的5怎样能变成6?(指名操作

明确:5添1是6

深入:5添1是6,5比6怎样?用“>、<”怎样说?

数数:从6数到9,从9数到6

(三)解决问题

(1)看图报数。师依次出示香蕉9个,菠萝6个,桃4个,梨8个,草莓7个,苹果5个。生开火车报数,其余学生判别。评价:哪组火车开得即对又快。

(2)看数接着画——学法指导。出示例图:看数接着画。

提问:数字几?应该画几个?画好几个?再画几个?

(四)游戏演练(0~9数字娃娃排队)

要求:从小到大排队,其余学生读一读,记一记。

观察:5离8近一些,还是离1近一些?

排队:请比6小的数站到前面,比6大的数有哪些?

深入:你还能想到什么数学问题?

(五)总结评价,归纳学法。谈话:这节课我们学到什么本领?延伸:回家后,数一数家中的物品,能用数字表示出来吗?回校后,向你的小伙伴们介绍介绍。

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