夜宿山寺多媒体教学设计及其点评

夜宿山寺教学设计

教学目标：

1.认识“宿、寺、危”等6个生字，理解“危楼、百尺、星辰、天上人”的意思，会写“危、敢、惊”等3个字。

2.朗读古诗，背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸，以及诗人夸张的想象力。

4.

大胆想象，激发学生学习古诗的兴趣，学写“新古诗”。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、知作者，明题意

1.忆李白，引诗文

（1）以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！门开了，是谁？（李白）对了。（出示李白头像）

（2）介绍李白：李白是我们古代非常有名的诗人，他写了一千多首古诗，他的好朋友贺知章赞叹李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”，后人便把李白称为“诗仙”。（出示板书：诗仙）你知道“诗仙”李白哪些作品？（生分享）

（3）今天，我们要来学习“诗仙”李白的另一首作品。

2.解题意，析“宿、寺”

（1）出示“夜宿山寺”：谁能借助拼音读一读诗题？（学生个别读）正音“宿、

寺”都是平舌音。

A.“宿”字教学，理解字义：

出示：小朋友们，这是“宿”的甲骨文，你能说说这是一幅怎么样的画面？（生交流）

师：一个人在屋子里，躺在一张席子上睡觉。所以“宿”就是这个意思。

B.“寺”字教学，图文结合：

出示：

“寺”的意思就是——（寺庙）：这是我们诸暨非常有名的景点——五泄禅寺。“寺”就是什么意思呢？（寺庙）

（2）再读题目“夜宿山寺”：简简单单的四个字，李白就告诉了你他写这首诗的时间和地点。你发现了吗？

二、初次读，明节奏

1.多种方式读古诗

（1）自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

（2）同桌互相读，互相正音，比比谁读得正确、流利。

（3）指名个别读，要求读正确、流利。

2.关注节奏，读出韵味。

过渡：虽然我们都能够把古诗读得正确、流利了，但是少了一点读诗的韵味。今天，老师就要来介绍一种读诗的方法。

（1）了解五言诗：古诗分为五言诗和七言诗。每行五个字叫五言诗，每行七个字叫七言诗。数数看，这首诗属于几言诗呢？

（2）五言诗的节奏：通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，这样读才好听。（指名读，师生配合读。）

三、二读诗，品夸张

1．(出示课文插图)这就是那座建在高山之上的寺庙。仔细看图，再想一想刚刚我们读的古诗，你们觉得这座楼怎么样？用一个字告诉我。（板书：高）哇，到底是多高的楼呢？

2.学习“危楼高百尺”

（1）出示：(高百尺)在古人的眼里，百尺是相当高的了！意思就是告诉我们这座楼很高很高，这么高的楼，诗人称之为“危楼”。

(2)教学生字“危”。

出示图片：这是“危”的篆文，你看到了一幅怎么样的画面？

字理识字：表示人在崖顶，担心坠崖；人在崖下，担心坠石。所以，在古代，危就是高的意思。危楼就是——（高楼）。

(3)高耸入云，直插云霄。让诗人不由得感叹(生读：危楼高百尺) 指导朗读。(点评：高耸入云的山寺；真是雄伟壮丽，气势磅礴；还不够高，再加把劲；还差那么一点点就触到云朵了……) 3.学习“手可摘星辰”

（1）李白站在高楼上，仿佛一伸手就能摘到星星。这就叫做——（生：手可摘星辰。）

①学习“辰”，出示词卡“星辰”。

②“辰”“晨”对比记忆：看着这个“辰”，你想到了哪个字?(是的，早晨的“晨”，这两个字不但读音一样，长得也很像呢？有什么好办法区分他们吗？太阳公公出来了，就是——晨；太阳公公回家了，就是——辰。) （2）指导朗读。

①谁能给这行诗配个动作？（学生做摘的动作）

②指导朗读：感觉你们摘得很轻松哦，谁能把这种轻松的感觉读出来?（生朗读）。

③齐读出这样的感觉。你们为什么会如此轻松？（再次感受山寺之高。）

④想象说话，感受意境：抬起头，仰望这座高耸人云的寺庙，仿佛伸出手来就能触碰到蓝天和星辰。闭上眼睛，想象着这样的情景，齐诵一、二两句。你们

看到什么了？（学生想象）

4.体会夸张：

（1）理解夸张：诗人站在那么高的山寺上，轻轻松松摘到了星星，你们觉得有这样的楼吗？既然没有，为什么诗人李白要这样写呢？（生交流）是的李白是夸张地写，极度夸张地写。这样夸张地写，就是为了写出楼很高很高，这样夸张地写，楼就显得更高更高了。（板书：夸张）

（2）交流夸张：

①出示诗句，找夸张：师：诗仙李白特别喜欢用夸张的手法来写诗，我们读读下面的诗句，你找到李白用的夸张词吗？

白发三千丈；（三千丈大约有10000米）

尔来四万八千岁；（48000岁）

会须一饮三百杯；（300杯）

5.学习“不敢高声语，恐惊天上人”

（1）站在这么美妙的地方，李白本该跟你们一样，闭上眼睛高声吟诵一番，可是他却——(生读：不敢高声语)你们知道什么是意思吗? （2）为什么诗人不敢高声语？（从诗中找出原因来）根据学生的回答出示：恐惊天上人。

学习“恐、惊”

①从读音上发现两个字都是后鼻音，读准字音。(你能说说对这句诗的理解吗？) ②站在楼上说话都会惊扰到天上的神仙，你们说这楼怎么样啊？(高)怎么读这两句才不会打扰到他们呢？（轻轻地读）

（3）你们猜猜，此时神仙们都在干什么呢？（学生想象交流）

出示图片，大胆想象，改编诗句：嫦娥舞、月中仙、玉兔眠、月中兔……

4．小结：“不敢高声语，恐惊天上人”，不但体现了楼之高，又让我们感受到了李白丰富的夸张想象力。

四、再次读，读诗韵

1．配乐朗读，风采展示：小朋友们，回忆一下刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，让我们一起站在高楼之上齐

读这首著名的古诗（生读）

2．借助板书，背诵古诗。

3．播放吟唱，试着跟唱。（诗不但可以读，可以诵，还可以唱昵！好听吗?再听一遍，跟着吟唱。）

五、课内总结，课外延伸

小朋友们，今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗，还当了回小诗人写古诗呢!老师相信，只要我们坚持下去，有朝一日，也能成为像诗仙李白一样的大诗人。加油！

六、板书：

高

摘

惊

危百尺

楼

星

天

辰

人

夸

张