15 大禹治水优秀公开课教案

大禹治水教学设计

教学目标:

1.会认15个生字;会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.让学生感受到伟大人物的美好品质,激发对这些人物的敬爱之情。

教学重点:

1.学习本课生字新词,有感情地朗读课文。

2.了解、分析人物和情节,从人物身上体会到美好品质,自觉萌发敬爱之情。

教具学具准备:

白板PPT

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,我们从小到大听过许多的英雄人物的故事。你们都听过哪些英雄人物的故事呀!今天,老师再为你们介绍一位英雄,他的名字叫做“禹”。(板书:禹)

师:“禹”是古代部落联盟的一位首领,他是一位“为民造福”的英雄,他最大的贡献就是治理了洪水。这节课我们就来学***禹治水》。

师:同学们伸出手和老师一起板书课题《大禹治水》。齐读课题。

师:同学们读了课题以后你有什么疑问呢?

生:随意提问。(预设:大禹为什么要治水?怎样治谁的?治水结果怎样?)

师:那就让我们带着这些疑问走进课文。

二、检查预习

师:课前同学们都已经作了预习,接下来老师想检查一下大家的预习效果,请同学们看这些词,你们都认识吗?

同学们先自己读,不会的同桌之间帮助一下。

下面请小老师领读,小老师要声音洪亮,吐字清晰。

男女生互读,看一看哪队的读的齐读的准确。

师:同学们读的非常好,那上面的这些词,你认为哪个字的读音不好读?或者是容易读错?给大家提个醒。

生自由谈论,举手发言。适当的讲解本课重点读音。易错的字音多读几遍。

生:注意猛兽的“兽”,伤害的“伤”都是翘舌,灾难的“灾”是平舌。还有仍然的“仍”是二声,一定要注意,不要读错。师:下面老师把拼音去掉,你们还认识吗?找同学来读一下。指名读。

开火车读。

师:同学们读的真好,声音洪亮,字音准确。下面老师把熟字去掉,你们还认识吗?

1、指名读。

2、按要求读字。

师:同学们太厉害了,不仅反应快读的字音还非常正确。谁能说一说你是用什么方法记住这些字的呢?

生举手回答。

师:同学们的办法可真多呀,你们太聪明啦,那聪明的你们谁能给这些字再组个词并说一句话呢?

生回答,老师适当的提示引导。

师:同学们说的都很好,下面老师在给初一组词,看一看你们认识吗?

指名读。

小组读。

师:看来同学们已经完全掌握了这些字词,下面让我们来玩个游戏吧,(课件展示收集小水滴)。

指名认读。

三、朗读感悟

师:同学们你们真棒,成功的收集了所有的水滴。我们课文中的主人公禹也和你们一样厉害,下面就让我们来读课文来认识认识他。

师:同学们这篇课文有几个自然段?

生:四段。

师:找同学来读课文,要求读的同学正确,流利;听的同学仔细,认真,并及时帮助纠正读音。

师:找同学先来读第一自然段。

分别指名读2,3,4段。注意读音。

师:再给你们一点时间,自己读一读,之后说一说这篇课文你读懂了什么呢?(给出一点时间)

生回答。

三、细读感悟

师:同学们说的非常好,请同学们自己再读一读课文的第一自然段,想一想洪水给人们带来了哪些灾害呢?,从课文中找一找。想好的同学举手坐好。

生回答。

大屏幕显示第一自然段。

师:同学们,听了他的朗读,你认为洪水是什么样的呢?生回答(预想:可怕的,凶猛的)

师:那课文中哪些次能体现出洪水的凶猛呢?(给时间,找一找)

生:泛滥,冲毁,淹没。

师:那谁能来解释一下洪水泛滥是什么意思呢?

生回答(预想:像大海一样冲了出来,大水很坏,做了很多坏事。)

板书:(洪水泛滥)

师展示图片,洪水做了很多坏事。

师:那谁能根据这些词来读出洪水的凶猛呢?

师:请同学们试着读一读,等一下找同学来读。看一看哪位同学读的好。

师:再找同学读这一段。

师:这位同学读的真的太有感情了,洪水给我们的生活带来了这么多痛苦所以我们的英雄禹站了出来,来为我们治理洪水,请同学们读一读三、四自然段,边读边画出禹在治理洪水时都做了哪些事?

生回答。

大屏幕显示第三自然段。

师:读的非常好,请同学们找一找在这一段中有哪些数量词。生:十三年,三次,一次。

师:太厉害了,找的很正确。同学们再读一读这段话,看看从这些数量词体会到什么呢?(给点时间)

生:说明禹为了治理洪水很辛苦,有毅力,大公无私。

学生说不出老师适当引导,有更好的词要及时给予表扬。师:同学们说的太对了,禹为了治理好大水曾经三过家门而不入,这种大公无私的精神真的值得我们去学习。

师:下面老师来读这一段,同学们仔细听一听,想一想我读的有什么特殊的地方。

生:数量词都重读。

师:说的很好,数量词重读更能突出禹的伟大和大公无私,那谁能像老师一样来读一读这段呢?

生读

师:同学们他读得好不好呀?通过他的朗读,禹在你心中的形象是不是又高大了许多。

师:再回到我们刚刚的问题,禹都做了什么事情,读一读你画出来的句子。

生回答(第四自然段上)

师:同学们禹治水是吸取了鲧失败的教训,那谁来说一说鲧用的是什么办法吗?结果又是什么样的。

生:筑坝挡水。最后失败了。

师:那禹呢又是用的什么办法治水的,结果又是怎么样的?生:疏导治水,成功了。(板书:疏导治水)

师:那能看出禹有什么优点呢?

生:聪明,爱动脑筋。

师:说得非常好。

师:同学们最后洪水终于被禹治理好了。请同学们再自己读一读课文,在书中找一找洪水之后人们的生活是什么样的?生读

师:洪水退去了,人们的生活终于正常啦,又过上了安居乐业的生活。(板书:安居乐业)

师:同学们想一想人们过上安居乐业的生活后心情是什么样的呢?谁来说一说。

生回答。(开心,高兴,快乐)

师:那下面再找同学来读一读这一段,有谁能读出人们心中的喜悦。

生:读课文。

师:同学们,如果你是当时的老百姓,你会对禹说什么?生:回答(感谢的话)

师:是的,当时的老百姓就是对禹心存感激,因此大家亲切的称他为“大禹”。让我们怀着对大禹的感激之情一起读一读最后一段吧。

师:同学们课文都读完了,现在谁来来说一说禹在你心中是什么样的呢?

生回答。

师:同学们,禹用他坚定的决心,聪明的才智和大公无私的精神治理好了洪水,他就是我们心中的大英雄。老师也希望你们能像禹一样,做一件事的时候要有耐心,决心,遇到困难时要开动脑筋,当别人遇到困难时也要及时帮助。成为禹一样的大英雄。

四、书写指导

师:下面我们来学习一下本课的生字。(出示“认”,“被”)

1、认读生字

2、观察生字结构,笔画和在田字格内的位置。

3、师范写,说注意事项。

4、学生写,描一个写一个。

5、展示学生作品,讲评。

师:这节课就上到这儿,课后同学们用自己的话来给爸爸妈妈讲一讲大禹治水的故事。