2、百分数的意义和读写练习优秀公开课教案

《百分数的认识》教学设计

一、教学内容：教科书第82、83页的内容教材分析：

本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。本课的教学也是学生进一步学习分、百、小互化及百分数应用题的的重要基础。

二、教材分析：教材在呈现教学内容时，不但重视知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间。让学生通过思考、讨论、交流而认识百分数，会正确读写百分数，在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。从而积累数学经验，提高思维水平。

三、学情分析：

学生在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练，为本课的学习做好了知识的铺垫。百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。通过近四年的数学学习，学生已初步掌握了一些学习数学的基本方法，具备了一定的观察、比较和合作交流的能力。能围绕数学问题开展初步的讨论活动，能比较清楚的表达自己的意见，认真倾听他人的发言，具备了初步的数学交流能力。

四、教学目标：

1．从生活实际出发感知和理解百分数的意义；

2．会正确读、写百分数；

3．明确百分数与分数在意义上的区别；

五、教学重点：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

六、教学难点：在具体的情境中理解百分数的实际含义。

七、教学准备

1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。

2．教师制作多媒体课件。

九、教学过程：

一、导入新课，理解百分数的意义

师：课前老师请同学们找身边的百分数。把你找到的百分数说给同学们听听吧！谁先来？（学生发言）

师：同学们找了这么多百分数，这些百分数是什么意思呢？今天这节课我们就一起研究百分数。（板书课题：百分数）

师：大家先帮老师解决这样一个问题：有三杯糖水，分别放入了一些糖，你能通过计算或者观察，告诉老师，哪杯糖水最甜？（课件出示三杯糖水和各自放入的糖的重量）

师：第三杯中放入的糖最多，是不是第三杯糖水一定最甜呢？（学生发言）

师：要想知道哪杯糖水最甜，还要知道什么条件？（学生发言）（学生发言后出示三杯糖水的重量）

师：现在你能通过计算，告诉老师哪杯糖水最甜了吗？试试看！（学生独立完成）

师：请一位同学说说你

怎样计算的！（请学生发言）

师：你的计算方法是：求糖占糖水的几分之几，为了便于比较，化成了分母是100的分数。人们通常把它写成百分数的形式，在原来分子的后面加上百分号来表示，读作百分之几。

师：刚才这位同学算出的35%表示糖占糖水的35%。你能说说你们课前找到的百分数是什么意思了吗？（学生发言）

师：象这样，表示一个数占另一个数的百分之几的数，叫百分数

师：老师也找了一些百分数，你能说出它表示的意义吗？（课件出示）

二、分辨分数和百分数的区别

师：有位同学认为分母是100的分数就是百分数，你认为他说的对不对？（学生发言）请看这样一个问题：（课件出示：下面的分数都能改写成百分数吗？）

师：总结和百分数之间的区别（课件出示）

三、百分数的读、写

师：读一读下面的百分数

师：听老师读百分数，你写一写。（师生活动）

师：我想请一位同学用一个百分数告诉大家，他写对了几个百分数。（学生发言）。

师：许多成语中也包含有百数知识，你知道吗？请看（课件出示）

今天，我们了解了百分数的意义。时间真快。就要下课了。最后，用伟大的发明家爱迪生的一句话和大家共勉吧！课件出示

今天这节课我们只是打开了百分数的大门，百分数的王国里还有更多的精彩等着你去发现。

十、板书设计：

百分数的认识

表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数，8÷20＝8/20=32/100

9÷25＝9/25=36/100

16÷50＝16/50=32/100

（百分率或百分比）