书写提示+日积月累优质课一等奖教案

语文园地四

长春市绿园区78教育集团

春晖校区

王

娜

设计意图：

语文园地教学中，按照板块：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读进行。本课时是对书写提示、日积月累两个板块进行讲解。教学过程中情景设置很重要，运用图片、语言设置情景，在掌握生字的基础上培养学生将生字归类的能力。在日积月累中通过多媒体及语言渲染情境，让学生浸入情境中，在情境中感受古诗的美并积累背诵。让现实生活这形象的资源与生动的画面、音乐结合在一起，感染气氛，激发学生对语文字词句学习的兴趣。

根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中总结规律；诗词学习上读中解词，读中学句，读中悟情的方法，在读中培养语感，读中熏陶感情。一年级的孩子喜欢鲜艳的色彩，漂亮事物，课上借助游戏、动画及彩图让孩子在朗读中想画面，利用画面帮助孩子更好的理解字词句规律及诗意。

教学内容：

本节课内容是人教版2016（部编版）小学一年级下册第四单元语文园地四中的书写提示、日积月累两个板块内容。“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，“点在正上方或字的左上方，先写点，点在右上方，后写点。”“日积月累”安排的是贾岛的诗

作《寻隐者不遇》，这是一首问答诗，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情刻画的淋漓尽致，表达了对隐者的无限仰慕之情。

教学目标：

1.知识与能力：正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字，体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则；积累古诗。

2.过程与方法：能联系生活实际、书空等方法为生字归类；初知古诗大意，流利的朗读并背诵古诗。

3.情感态度与价值观：通过对生字的学习培养学生对生字归纳总结的能力；能正确朗读、背诵古诗，图文结合，初步感受诗人来访不遇的焦急心情。

教学重点: 了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则，借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》。

教学难点：

养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯；想象诗词画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵古诗。

教学准备：

PPT多媒体课件

教学过程： 一、游戏闯关

1．同学们我们一起来摘摘苹果，找找这些带点生字的笔顺特点。

2．总结带点字书写规律

(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方后写点。

(3)根据

“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

3．多媒体课件出示书写博士的点的书写规则：正确、美观地书写汉字。

(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字，学生书空和老师一起写“主” 字。

(2)师生同步书写“门”字，看谁写的笔顺正确。

(3)教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

二、诵读比赛，日积月累

1．情境导入，揭示课题

(1)用“言”字导入古诗，由“诗词大会”里的推敲问题，介绍贾岛。

(2)多媒体课件出示图片，揭示古诗学习的五步法：解诗题—读诗文—明诗意—品诗情—诵诗文

(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

2．初读古诗，读准字音

(1)教师提出诵读要求：读准字音。

(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。

(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

3．精读古诗，熟读成诵

(1)同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

(7)动作读古诗。

(8)古诗新唱朗诵结合。

运用了多种方法诵读诗歌，希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

三、归纳小结，拓展提升

1.师：学到目前为止，你愿意和同学们交流下你们在今天的学习中学到了些什么？

2.师：今天我们的课程上到这里就结束了，同学们让我们在今后的语言学习当中体会属于我们中华的文化之美。