2　故事两则主要内容及教案内容

《“我们一起消灭法西斯”》教学设计一、教学目标

1.通过查字典,能读准本课中“荸荠、尴尬”等词语读音,结合上下文理解“神态自若、风趣”等词语含义。

2.品味课文中描写周总理神态、语气的词语,并能迁移运用。

3.理解“我们一起消灭法西斯,把它吃掉”这句话的含义以及一语双关的妙处,体会周总理言辞的机智巧妙和处世不惊的外交风采。

二、教学过程

1.板书课题后,齐读。理解“法西斯”,关注课题特殊格式。

(1)师:同学们,“法西斯”这个词语,是从外国语言直接音译过来的,我们叫它音译词。我们再来读一读。关于“法西斯”,你知道多少?(教师补充资料:法西斯:一种疯狂地侵略其它国家,残害其它民族人民生命的邪恶行动,像第二次世界大战时期的纳粹德国和日本帝国,他们被全世界爱好和平的人们所痛恨。)

(2)师:课题还加了一个引号,表示什么?把人物说的一句话作为课题说明这句话——(生:是名人说的;很重要。师:也许还有特殊含义呢!) 【设计意图:启发性的导入可以激发学生的思维兴趣,引起对新知识新内容的热烈探求,课堂导入的成功直接影响整堂课的效果】

2.整体感知。

(1)师:那么这句话是谁?在什么时候?什么情况下说这句话的?结果怎么样?(边说边板书)让我们去读读课文:读准字音,有不会读的,看看老师提供的参考。

(2)师:刚才很多同学借助了老师的帮助,让我们一起来看一下。

——荸荠、尴尬(读音,并出示课件并解释)

——风味之独特、味道之鲜美(课文中还有两个特殊的词组,它的意思是风味独特、味道鲜美;颠倒过来还可以说独特的风味、鲜美的味道)

(3)交流主要内容(根据板书提示内容)

(4)师:把生字带进课文,再读课文,思考:谁说的?为什么说?

(5)过渡:当时,这个万字是怎么变成法西斯标志的?(指读文中相关语段)你看,这就是万字民俗图片,一翻身恰巧成了法西斯的标志。(幻灯片演示。

【设计意图:出示德国及日本法西斯道路滔天大罪,并加音乐熏陶,让学生更加的直观了解,并且加厚爱国情感,升华情感利于课文学习】

3.品读描写总理神态、语气的词语。

(1)师:面对这一意想不到的情况,周总理三言两语就化解了尴尬,他到底说了哪几句话?请你来读一读。(指名读第二自然段)请大家也来一起读读当时总理说的话。(课件出示语段,生看书读)划出描写总理神态、语气的词语。

(2)交流并示范朗读(愣了一下,神态自若,风趣)

【设计意图:朗读对于学生语言语态非常有必要,感受语言的魅力】

师:来,自己再读读,你能从这些描写他神态、语气的词语当中读懂他当时的想法吗?

——愣了一下,神态自若。(体会意想不到的事情发生后,总理的那一份镇定,带动朗读。读出不紧不慢、镇定的语气。)

——风趣——是什么意思?(诙谐、有趣的)

谁来风趣地读一读?你觉得这两句话里哪一句最有意思了?

——“我们一起把它消灭,把它吃掉!”你听懂这句话了吗?它意思就是把什么吃掉呀?——比较两句话(出示:我们一起把“万”字形的冬笋吃掉!)

——为什么总理要这样说呢?(表面上说是吃掉冬笋,其实也表达了我们中国和世界上爱好和平的人们一样痛恨法西斯,所以就算这个冬笋真是法西斯的图案,我们团结起来一起把它吃掉,感受“吃”——“消灭”巧妙地转化。)

(3)有感情朗读这一句,读出幽默风趣,感受总理的智慧。

(4)师:你们喜欢周总理哪句话?为什么?(板书:一语双关)【设计意图:提炼第二句运用了双关的手法,是总理说话的精妙所在,具有一定的魅力,值得推敲,让学生体会语言的魅力,达到课文重难点,升华热爱祖国文字的情感】

4.小组讨论(讨论你生活中的尴尬?)

【设计意图:让学生体会并巧妙运用语言,真正的做到“从课堂中来,到生活中去,从生活中来,到课堂中去”,并培养学生合作能力】

三、拓展延伸

1.师:同学们,语言的魅力是无穷的,我们可以来看看周总理在外交过程中其他精彩的话语,(出示语段)自己读一读,来体会一下。

在下面空白处,写下你对这句话精妙之处的理解)

2.小结学法,读写迁移。

师:随着总理一步步的解释,贵宾又会是怎样的神态和反应呢?我们也来向课文学习,想象一下当时的情景,请你想一想?(出示课件总理点滴及歌德例子)

【设计意图:叶圣陶先生说过“语文教材无非是个例子,凭借这个例子,要使学生能够举一反三,练习阅读和写作的熟练技能”使学生充分发挥想象能力,感受语言的幽默感,获得语言自信,发挥语言能力,跳出课堂】

四、小结点题。

1.师:是的,周总理三言两语就让贵宾从大吃一惊——恍然大悟——高兴,从他的反应中,我们更加感受到总理这一句话的精妙所在,怪不得作者会用这一句话作为课题呢!再次齐读句子。

2.师:这堂课中你感受到了什么?你一定学的很棒,请你设计好两个标语吧!(幻灯片出示作业)

【设计意图:简单的生活标语,降低作业难度,引导学生消化课堂内容,也有利于学生预习新的教学内容】

五、板书

原因→经过→结果

{外宾→大吃一惊→尴尬

{总理→神态自若→活跃→一语双关

【设计意图:简单的板书设计使学生一目了然的巩固加深课文重点,便于归纳总结】