10.练习二名师教学设计1

（3） 用数字卡片摆出11。

（4） 讨论：十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗？

3、教学13~19各数的组成。

（1）师：刚才我们先摆小棒、然后拨算珠，再把数摆出来，你能用这样的方法自学13~19吗？

生动手操作，师巡视。

（2）师：通过刚才的操作和观察，你发现了什么？

（十几的数都是由1个十和几个一组成的，写的时

候就要在十位上写1，个位上是几就写几）

（3）师：谁能用计数器摆一摆16。你是怎么摆的？

几个十的几个一合起来是16？

师：谁能用计数器摆一摆18。你是怎么摆的？几

个十的几个一合起来是18？

1、 教学20的组成。

（1）[小棒出示一个十]

师：这是多少？1该写在哪一位上？怎么样用珠子

表示？（生操作）又添上一个十，现在是多少？（2

个十）怎么样用珠子表示？

师：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子

呢？（个位上一个也没有，所以写0。）

2、 小结。

师：这就是今天我们学习的11~20各数的认识。

（板书课题）。

三、巩固练习，掌握新知。

1、 想想做做1。

出示第一题。

师：看计数器。你知道每计数器上的珠子表示的是

多少吗？（出示12）12是由几个一个几个一组成的？

师：下面两题你自己会完成吗？

生独立完成。 全班校对。

2、 想想做做2。

出示数轴。

师：你会填吗？（生填书）全班校对。

师：18接近10还是接近20？13呢？你还有别的

发现吗？

3、 想想做做3。

出示图。

吗?

生独立完成。全班校对。

4、想想做做4。

师读题,生填书。

5、想想做做6。

生讨论每道题两个数的大小,并说一说是怎么想的?

生独立完成。全班校对。

6、想想做做7。

出示图。

师:仔细看图。你知道每一间房的房间号是多少吗?在你的书指一指,说给你的同桌听听。

师:请你给房间编上号。

师读题,生填书。

四、总结

*教后记*

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________

11-20的组成和写数

教学内容:教材第80-81页。

教学要求:

1、通过动手操作,经历认识11~20各数的组成的学习过程,能够正确的书写11~20各数。

2、认识计数器,了解数的十进制,认识数位,培养学生的观察能力和分析能力。

3、愿意提出问题,并质疑问题。

教学重点、难点:11-20各数的组成和写数。

教学过程:

出示计数器的图,让学生分别说说“几个几和几个几合起来是几”,再反过来说“几里面有几个几和几个几”。

１，第4题

老师说明题意。

学生独立填写。

２、第5题

老师说明题意。

学生独立填写。

18接近10还是接近20？13呢？

３、第6题

看第1题，填什么符号？为什么？

小组讨论。

你是怎样比较的？

先比较十位上的数，如果一样，就比较个位上的数，

个位上的数大，这个数就大。

指名说。同桌互说。齐说。

第2题，填什么符号？

怎样比较的？小组讨论。

指名说。齐说。

第4题，你会吗？

小组互说，怎样比较。

指名说。齐说。

剩下的题目请小朋友自己填完整，然后每人选一

题在小组里说给其他人听，你是怎样比较的？

独立完成，小组活动。

指名说。

４、第7题

教师说明题意。

你明白了吗？谁能把老师的话，再给大家说一遍？

指名说。

自己会做吗？

独立完成。校对。

*教后记*

_____________________________________________________

___________________________________________________ 10的加、减法

教学内容：教材第81-82页。

教学要求：

1.引导学生从数的组成的角度来理解计算的结果，

2.通过学生估算、猜数等活动，初步培养学生的数感

教学重点、难点：使学生感受4道算式之间的关系；培养数感。。 教学过程:

一、复习 1.1个十和7个一合起来是（ ）。

2.12里面有（ ）个十和（ ）个一。

3.2个十是（ ）。

二、新授

1.例题

出示图，指名说图意。

看着这幅图，你列出几道算式呢？分别是什么算式

和什么算式？

同桌互说。指名说。（只列式，不计算）

板书。

加法你会算吗？你是怎样想的？指名说。

减法谁会算呢？你是用什么方法算的？指名说。

同桌互说四道算式的计算过程。

看着这四道算式，你发现了什么吗？它们有什么关

系呢？

指名说。

是不是这样呢？我们做一道题试试看。

三、想想做做。

1.第1题

指名说题意。

同桌互说，后独立完成。校对。

你在计算的时候是怎样想的？指名说。

你发现了什么呢？

2.第2题

独立在书上完成。

你发现了什么规律了吗？指名说。

老师出一道题：10+6=16，你能说出另外3道提4

吗？

3.第3题

独立在书上完成。

你是怎样想的？有什么好办法能做得又对又快？

指名说。

4.第4题

呢?

学生看图列式。集体反馈。

四、总结

*教后记*

_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

练习十

教学内容:教材第83页。

教学要求

1.引导学生从数的组成的角度来理解计算的结果,通过计算又进一步理解数的组成。

2.通过学生估算、猜数等活动,初步培养学生的数感。

教学重点、难点:使学生感受4道算式之间的关系;培养数感。。

教学过程:

一、复习

1.1个十和7个一合起来是()。

2.12里面有()个十和()个一。

3.2个十是()。

二、练习

1.第1题

说明题意。

独立完成。校对。

2.第2题

按顺序填数。

学生自己做。共同订正。

3.第3题

说明游戏要求。

师生共同游戏。

学生独立计算。

集体反馈。

5.第5题

你喜欢看篮球比赛吗?你能说出场上有哪两队吗?谁领先啊?你是怎样看出来的?领先了几分?

6.第6题。

学生小组讨论。

汇报结果。

*教后记*

_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

十一认识钟表

教学内容:教科书P84-85页

教学目标:

1.让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。

2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作能力。

教学重点:会看钟面上的整时和大约几时。

教学方法:操作法观察法

教学手段:课件小闹钟

教学过程:

一、创设情景,猜谜导入

同学们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一个谜语,谁来猜猜是什么?想想钟在生活中有什么作用?今天我们就来共同认识一下钟表。

二、教学新知

1、认识整时

（1）认识钟面

出示钟表，说说钟面上都有些什么？互相指一指时针、分针。

（2）知道时针分针怎样告诉我们时间吗？瞧！小闹

钟正催着小明快快起床呢！你知道小明是几时起床的

吗？你是怎样看出来的？

（分针指着12、时针指着7，就是7时）

（3）观察下面几个钟面，说说是几时？

（根据回答板书）

（4）小结：

比较这几个钟面有什么共同特点？象这样分

针指着12的时刻叫整时。整时的钟面只要看时针，时

针指着几就是几时。

（5）快快抢答 8时 4时 12时 6时

（6）根据电子表说出几时？（9时），你能在钟面

上拨到9时吗？

介绍拨法

强调分针必须指着12

（7）在钟面上拨出10时、12时

同桌互相检查

2、教学大约几时

（1）同学们最喜欢看的《西游记》是什么时候播出？

能不能在钟面上拨出来。

（2）假设今天晚上同学们和爸爸妈妈都到邻居家去

玩，看到邻居家的钟面（快到6时），你很想看《西游

记》。这时你会对妈妈说些什么？为什么？你是怎样看

出来的？

（3）急急忙忙的往家赶，看到墙上的钟面（过了6

时），你又会对妈妈说些什么？为什么？

（4）小结：时针指着6，分针正好指着12，这样的

时刻是6时。而这两个钟面时针基本上指向6，而分

针有时在12的左边一点，有时在12的右边一点，都

非常接近12,这两个钟面都可以说成大约6时。(5)练习:说一说下面钟面上大约是几时?

三、巩固训练

1、《小明的一天》

接下来,我们一起走进《小明的一天》,看看小明在这一天中什么时间?都做了些什么事情?

7时起床

8时上课

12时吃午饭

3时课外活动

大约4时放学

6时看电视

8时睡觉

思考:为什么都是8时,小明又是上课,又是睡觉呢?

2、小小修理工

钟面上的一些时针或分针掉了,你能把掉下来的针补上吗?

四、总结

这节课你有些什么收获?把你的收获向大家介绍一下。

*教后记*

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十二、加法

9加几

教学内容:教科书P86-87

教学目标:

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解9加几的计算方法,能比较熟练地计算9加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较熟练地计算9加几。

教学难点：理解9加几的计算方法。

教学媒体：电脑课件，学具。 教学过程：

一、复习：

9+1+3 9+1+6 9+1+8 9+1+2 9+1+5

10+3 10+3 10+8 10+2 10+5

同桌互说。指名说。

你发现了什么？你觉得哪种算式更容易计算？为

什么？

二、新授。

1.例题

小猴子在森林里开了个水果店，今天他卖了很多

水果，现在还剩一些桃子没卖完了。看着图，你能说

说图意吗？

指名说。（桌上有4个桃子，盒子里有9个桃子。）

那么小猴一共还有多少个桃子没有卖掉呢？请同

桌为一组，一个小朋友拿出9个圆片代替桃子，另一

个小朋友拿4个圆片，合在一起摆摆，看一共有多少

个。同桌活动。

谁来说说你们是怎样摆的？结果怎样？

指名汇报。

（数一数；拿一个摆进盒子里，凑成10个；……）

接着凑十法问：他的这种摆法怎么样？好在哪

儿？

指名说。

（很好。凑成10以后，计算起来很方便。）

那这样的摆法，你会吗？谁再来说说看？

指名说。

同桌互说。

看图，要求一共有多少个，我们可以怎样列式，

不计算？

指名说。

板书9+4=

为什么用加法？

指名说。

回想我们刚才摆一摆的过程，我们可以怎样算呢？

四人小组讨论。指名说。

（先把4分成1和3，用9加1得10，再加3得14。）

说得真棒！你们听懂了吗？谁能说得和他一样好？

指名说。板书。

同桌互说。齐说。

2.试一试

看图说图意。

怎样列式？

请小朋友动手先圈一圈，在根据圈的结果计算。

独立完成。

你是怎么做得？计算的时候想什么？

指名说。

三，练一练。

1.第1题

请同桌小朋友为一组，先合作动手摆一摆，再填

空。

同桌合作完成。

谁愿意把你摆的结果给我们看看？你是怎样想

的？

指名边摆边说。

怎样计算呢？

为什么把…6…分成1和…5…？

指名说。

2.第2题

看图说图意。

怎样列式？

请小朋友动手先圈一圈，在根据圈的结果计算。

独立完成。

3.第3题

独立完成。

比较每组题，你发现了什么？

指名说。

（上面一组题是下面一组题计算的过程）

4.第4题

说明题意。

老师问,学生答。

5.第5题

独立完成。

校对。

你发现了什么吗?

四,总结

这节课你有什么收获吗?同桌说一说,再告诉老师,好吗?

*教后记*

_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

练习十一

教学内容:教科书P88~89的习题。

教学目标:通过练习,帮助学生较好的掌握这些计算,力求能正确的算出得数为继续学习8加几打好基础。教学重点:使学生掌握算法并能正确计算。

教学媒体:电脑课件,学具。

教学过程:

一、揭示课题:

1.第1题

学生独立填书。

2.第2题

老师说名题意。

学生独立做。

学生反馈。

3.第3题

做游戏，“过山洞”。

每大组请两个小朋友当山洞，其他想过山洞的小朋

友每人拿一张数字卡片，谁能算出来谁就能过去。

分组进行。

分别问一问，最多钻过了几次？

4.第4题

比一比，赛一赛看谁能在规定时间内完成。

反馈，集体订正。

5.第5题

说明题目要求。

独立完成。

校对。

你是怎样想的？

6.第6题

从这幅图上，你知道了什么，要求什么？

同桌互说。指名说。

要求一共有多少，用什么方法？为什么？

独立列式计算。

你是怎样列式的？这道算式表示什么意思？

7.第7题

教师说题目，学生填空。

请小朋友根据图意，自己列式计算。

你是怎样列式计算的？

8.第8题

三只小猫去钓鱼，我们用分一分、排一排、数一

数的方法进行了整理，你知道这是一种什么方法吗？

（统计）

从图上你能知道些什么呢？

四人小组讨论。

指名说。

二．总结

你对自己的表现满意吗？

*教后记*

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8、7加几

教学内容：教科书P90－91。

教学目标：

1.在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，

能正确计算8、7加几。

2.在观察中发展思维的灵活性，在操作、讨论、

交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。

3.具有初步的合作意识，喜爱学习数学。

教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。

教学难点：理解8、7加几的计算方法。

教学媒体：电脑课件，学具。

教学过程：

一、复习：

9+3 5+9 6+9 9+7 9+2 9+8 4+9

同桌互说。

指名说。

适当提问：你是怎样想的？我们为什么这样想，

用的是什么方法？

二．新课：

1.例题

从图上你看出了什么？可以求什么？用什么方

法？怎样列式？

同桌互说。指名说。

板书。

怎样计算8+7呢？请四人小组组长把准备好的小

棒拿出来，每组的小棒和图上的喇叭是一一对应的，

请小朋友利用小棒，动手摆摆看，讨论8+7等于多少。

小组讨论。

指名展示。

你觉得他的方法怎么样？还有其他的方法吗？指名展示。他们先都是怎样摆的？（先凑满十根小棒）

其他小朋友会这样的方法吗？可以先怎样？ 请小朋友把你们的小棒收起来。利用我们刚刚摆

小棒的方法，你能把这道题算出来吗？

指名说。

同意吗？这种方法，谁还会说？

指名说。同桌互说。齐说。

还有其他方法吗？

指名说。同桌互说。齐说。

小朋友使用的这两种方法，其实就是什么方法？

（凑十法）

2.试一试

用今天学的方法，请同桌小朋友讨论完成第1道算

式的填空。

你是怎样做的？为什么这么做？

指名说。

你还能想出别的算法吗？

同桌讨论。指名说。

三，练一练

1.第1题

指名说图意。

怎样列式？

同桌互说。

指名说。

请小朋友先在图上圈出10个，再计算结果。

计算时，你是怎样想的？

2.第2题

独立填写。

你是怎样填的？为什么这样填呢？

3.第3题

请小朋友用你喜欢的方法计算下面各题。

独立完成。

校对。

你是怎样算的？

4.第4题

校对。

你做得很快,有什么好办法吗?

5.第5题

游戏完成。

四.总结

告诉老师你今天的收获好吗?

*教后记*

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练习十二

教学内容:教科书P92

教学目标:

1.通过练习使学生掌握进位加法的计算思路和方法,达到能正确计算的要求。

2.在解决实际问题的练习中,要注意学生从图中收集信息并用自己的语言表述信息,在收集、表达信息的同时理解问题或提出问题。

教学重点:

通过练习使学生掌握进位加法的计算思路和方法,达到能正确计算的要求。

教学难点:

在解决实际问题的练习中,要注意学生从图中收集信息并用自己的语言表述信息,在收集、表达信息的同时理解问题或提出问题。

教学媒体:电脑课件,学具。

教学过程:

一.复习8加几、7加几的计算方法

1.学生说计算方法。

2.第1题

反馈结果。

讨论发现了什么？

让学生用自己的语言说出上一题是下一题想的过程。

3.第２题 学生独立做。

自由说想法，各自说出自己的计算方法

４．第３题

说明题目要求。请小朋友用连线的方法，做一做。

独立完成。

校对。

５．第４题

介绍“闯关”游戏。每组两人做守卫，分别表示

7、8，其余每人准备3张不同的卡片，每过一关要报

出一道算式。

生生互动。

教师巡视、帮助。

６．第5题

说明要求。

独立完成。

校对。

７．第6题

你能说说图上有什么吗？

要求梨和苹果一共有多少个，用什么方法？

独立完成后，同桌互说怎样计算的。

校对。

８．第７题

你能说说图上有什么吗？

要求一共拔了多少个萝卜，用什么方法？

独立完成后，同桌互说怎样计算的。

校对。

９．第８题

你能说说图上有什么吗？

要求两种树一共有多少棵，用什么方法？

独立完成后，同桌互说怎样计算的。

校对。

１０．第９题

说明题意。

二,总结

对自己的表现满意吗?

*教后记*

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6、5、4、3、2、加几

教学内容:教科书P94-95

教学目标:

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解6、5、4、3、2加几的计算方法,能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。

教学重点:能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。教学难点:理解6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学媒体:电脑课件,学具。

教学过程:

一、创设情景,提出问题。

小白兔真勤劳,天天起得早。提着篮子往哪儿跑?哪有蘑菇哪处找。你知道小白兔要去干什么吗?

1.例题

对了,小白兔要去采蘑菇。看这幅图,你知道小白兔一共可以采多少个吗?

同桌说说看。

我们可以怎样列式?

指名说。

为什么用加法?

你想怎样计算呢?

同桌讨论,在书上试着写写。

同意吗？有没有不同算法？

请每个小朋友选择一种你喜欢的算法在书上写一写。

2.试一试

出示第1题，你想用什么方法算这道题？ 同桌互说。

指名说。

独立完成这题和剩余的题目。

你是怎样算的？

指名说。

二.想想做做

1.第1题

指名说图意。

要求一共有多少个，用什么方法？可以列几道算

式？

独立完成。

你是怎样很快算出来的？

指名说。

2.第2、3题

独立完成。

校对。

你发现了什么？

3.第4题

同桌互说。

小组比赛。

4.第5题

上下各有几盆花？一共有多少盆呢？

独立列式。

校对。

5.第6题

教师说明题意。

你明白了吗？谁来说说看？

指名说。

我们先把得数是12的算式涂上红色。

独立完成。

校对。

有几道这样的算式？

我们再把得数是11的算式涂上绿色。

校对。

有几道这样的算式?

总结评价,点拨学法。

三,总结

想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:6、5、4、3、2加几)

*教后记*

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练习十三

教学内容:教科书P96

教学目标:

1.帮助学生更好地掌握计算方法,达到能正确计算的要求。

2.要充分组织交流,让学生讲自己解决问题的方法,从中体会解决问题的策略是多样的。

教学重点:

第4题有较大的开放性,对发展学生思维的灵活性以及解决问题策略的多样,能起积极的作用。

教学难点:理解6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学媒体:电脑课件,学具。

教学过程:

1.第3题

独立完成。

校对。

适当提问:你是怎样想的?

2.第2题

说明要求,同桌互说。

指名说。

读题目要求。

小组讨论。

指名汇报。

你们是怎样想的?

4.第1题

每组请四个小朋友,玩钻山洞的游戏。按要求,两人同时进行,每组每轮四人交替。

两组两组比赛。其余两组做评判。

用桌子做山洞。

教师指导,讲情规则,注意安全。

(如果时间允许,再换一次)

*教后记*

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复习1

教学内容:教科书P97-98

教学目标:

1.帮助学生更好地掌握计算方法,达到能正确计算的要求。

2.通过整理一位数进位加的算法表,完整掌握本单元学过的加法知识。

教学重点:探索规律的通过观察逐步培养学生能力,要求有序观察,明白规律。

教学难点:通过观察逐步培养学生探索规律的能力,要求有序观察,明白规律。

教学过程：

1.第5题

独立完成，计时。

校对。

适当提问：这道题你是怎样算的？还有什么方

法？

2.第1题

这幅图画了什么？

指名说。

根据这幅图你能列出几道不同的算式？

齐说。

独立完成。

校对。

你有什么好方法，能做得又快又对？

指名说。（加法中位置掉换，得数不变。算减法想

加法）

3.第2题

这幅图像什么？

我们仔细观察这幅图，横着看，竖着看，斜着看，

你能发现什么吗？

小组讨论。

你们小组发现了什么呢？

指名说。

现在如果让你把剩余的空格填完整，你会吗？

谁来说说，这个空格你打算怎样填？为什么？

其他小朋友会吗？

独立完成，也可以讨论。

填完后，请小朋友自己把每道题的结果算出来。

校对。

4.第3题

（1）把得数书11、12、13等等的加法算式一组一

组地说出来。

（2）从加法表中任意选算式，很快说出得数。

5.第4题

说明要求。

独立完成。校对。

适当提问：你是怎样想的？

*教后记*

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复习2

教学内容:教科书P97-98

教学目标:

1.帮助学生更好地掌握计算方法,达到能正确计

算的要求。

2.使学生加深对生活里数学问题的认识,理解实

际问题的数量关系,进一步培养学生的数学意识。

教学重点:使学生在实际问题情境中逐步领悟问题的

解决方法。

教学难点:通过观察逐步培养学生探索规律的能力,

要求有序观察,明白规律。

教学媒体:电脑课件,学具。

教学过程:

一计算复习

6+9

同桌互说。

指名说。

适当提问:你是怎样想的?还有什么方法?

二,计算实际问题

1.第6题

从第1幅图上看,我们知道什么?求什么?

同桌互说。

指名说。

要求……,用什么方法?为什么?

指名说。

2.第7题

图上告诉我们什么?求什么?

3.第8题

我们小朋友每天都要打扫卫生,对吗?

我们一起来看看三年级小朋友每天要打扫哪些地方?

三年级的包干区是花坛。一班花坛里有几朵花,你知道吗?

齐说。

二班花坛里的花和一班一样多,要求两个班一共有几朵花,怎样算呢?

指名说。

为什么这样算?

你是怎样知道二班有几朵花的?

同意吗?

独立完成。

校对。

4.第10题

小麦去图书馆借《数学故事》,老师告诉他:学校图书馆里有18本《数学故事》,已经借走了8本。小麦想知道学校图书馆还有几本《数学故事》,你能帮他想想吗?

独立列式完成。

还有几本?你是怎样知道的?

5.第9题

说明题意。

小组讨论。

指名汇报。

如果让你列出一道算式来表示,你会吗?

独立完成。

指名汇报。

6.第11题

说明题意,学生讨论。

*教后记*

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