2、简单的分数乘法实际问题（1）教学设计及教案分析｜教案在线预览

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（课题）求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题简析本课时的教学内容是课本第41页的例3、“试一试”和“练一练”，练习八第12-17题。教学目的与要求1、使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展读分数乘法意义的理解

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所属课文：2、简单的分数乘法实际问题（1）

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2018-04-08 00:53:00

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学校：宜兴市新建小学

2、简单的分数乘法实际问题（1）教学设计及教案分析

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关键词：2、简单的分数乘�…教学设计及教案分析

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（课题）

求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题

简析

本课时的教学内容是课本第41页的例3、“试一

试”和“练一练”，练习八第12-17题。

教学目的与要求

1、使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展读分数乘法意义的理解。

2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。

教学过程

一、导入

出示例3中的条形图。

问：从图中你能知道什么？

引导学生用分数描述图中的数量关系。

如：把黄花看作单位“1”，红花是黄花的1110 ，绿花是黄花的610 （35 ）；把红花看作单位“1”，，黄花是红花的1011 ，绿花是红花的611 等。

二、组织探究

1、教学例3 出示题目：黄花有50朵，红花比黄花多110 ，红花比黄花多多少朵？

引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分？它是那种花朵数的110 ？也就是多少朵的110 ？

追问：50朵的110 是什么？指出：“红花比黄花多110 ”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的110 。

指名列式板书：50×110

问：列式时是怎样想的？

学生完成计算。

2、教学“试一试”。

出示：绿花比黄花少25 ，绿花比黄花少多少朵？

学生尝试解答，指名板演。

指名回答，集体订正。

独立完成，集体订正。

追问：绿花比黄花少25 这个条件中，要把哪个数量看作单位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的25 ？

反思：你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？

指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时有把哪个量看作单位“1”的。

3、做“练一练”第1题

学生独立完成。对有困难的学生，提示他们先按要求画一画Δ，再完成填空。

4、做“练一练”第2题

学生独立解答，说出思考过程，突出“小力比小军多的张数是小军邮票张数的27 ，也就是28张的27 ”。

三、练习

1、做练习八第12题

学生计算填空，组织观察每组题目及结果交流：每组三个分数的大小有什么特点？一个数与比1小的分数相乘，所得的结果比原数大还是小？一个数与比1大的分数相乘呢？

2、做练习八第13题

启发学生在第12题的基础上进行

3、做练习八第14题

先说出每个分数的意义，再把数量关系写完整

4、做练习八第15、16题

独立解答，交流思考过程，集体订正

5、做练习八第17题

学生解答后问：这两道题为什么都用乘法计算？比较它们有什么不同的地方？

四、总结

通过本节课的学习，你有什么收获？你在今天课堂上的表现怎样？

五、作业

《同步》有关习题。

学生独立完成，指名说过程。

师生共同总结。

独立完成，集体订正。

关于本教案的常见问题

Q：2、简单的分数乘法实际问题（1）教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、简单的分数乘法实际问题（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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