阅读《西游记》第二课时教学实录

我读书我快乐

阅读《西游记》之“三打白骨精”

教学目标

1.初步了解《西游记》及其作者,了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位,激发阅读原著的兴趣。

2.引导品读《三打白骨精》,抓住重点词语或句子感悟人物性格特点,感受祖国古典文化的魅力,体验读书乐趣。

3.对比阅读,关注情节。比较白骨精三变、孙悟空三打、唐僧三责的不同之处,感受故事情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。

教学重难点

重点:通过品读人物、情节的方法,来体会作者刻画人物形象的表达方法。

难点:比较三次怒打白骨精的不同之处,感受故事情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。

前置学习活动

课前阅读《西游记》原著,了解作者吴承恩及中国古典四大名著。

教学过程

第一课时

一、了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位

二、了解吴承恩

三、熟读课文,概括课文主要内容

唐僧师徒在西天取经途中路遇白骨精,白骨精三次变作人形,却都被孙悟空识破,最终打死了白骨精。

四、小说三要素:人物孙悟空、唐僧、白骨精

环境山势险峻、峰岩重叠

情节三变、三打、二责

五、划分逻辑段

六、学习第一自然段,与原著对比阅读,体会环境描写的作用“好猴王,他在那马前,横担着棒,剖开山路,上了高崖,看不尽——峰岩重叠,涧壑湾环。虎狼成阵走,麂鹿作群行。无数獐钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒,万丈长蛇。大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫,岭上松楠秀丽。薜萝满目,芳草连天。影落沧溟北,云开斗柄南。万古常含元气老,千峰巍列日光寒。”

(起渲染烘托的作用,为下文情节发展作铺垫,暗示这里险恶,必定有妖)

第二课时

一、回顾——复习导入,整体把握

1、今天咱们接着学习第8课,齐读课题:三打白骨精。

2、上节课,咱们初读了课文,谁来说一说课文的主要内容?(唐僧师徒在西天取经途中路遇白骨精,白骨精三次变作人形,却都被孙悟空识破,最终打死了白骨精。)

3、上节课,咱们还梳理了这篇神话小说的三要素:人物、环境和情节。一起来回顾:课文的主要人物——孙悟空、唐僧、白骨精;环境(两个词概括)——山势险峻、峰岩重叠。

常言说:“山高必有怪,岭峻却生精”这有妖就有故事,这高山中的白骨精,为了吃到唐僧肉,“三变”欺骗众人(板书:三变),但均被孙悟空识破,“三打”白骨精(板书:三打),慈悲为怀的唐僧却“二责”孙悟空(板书:二责)。下面咱们接着深入学习课文,重点研究这故事情节是怎样展开的。

二、实践——重点突破,语意兼得

1、抓住重点词语,感悟人物形象。

请翻开语文书,自由大声读一读课文,边读边用波浪线勾划出白骨精三次变身的句子,并抓住关键词想想你从中感受到了白骨精的什么特点?

2、汇报交流。

一变:

“白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!”它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美妙的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。”

抓住“不胜欢喜”、“自言自语”体会白骨精贪婪的吃人本性。

抓动作: 从“摇身变作、拎斋饭、径直”动词中体会白骨精变化速度快,妖术高,阴险狡诈的特点。学生练习感情朗读,读活人物形象。

(“最高明的画家也画不出最美的美人像,因为美人的形象就在读者心里”你心中美丽的村姑是什么样的?你想到了哪些成语?

课件出示:吴承恩在原著中这样写道“好妖精,停下阴风,在那山凹里,摇身一变,变做个月貌花容的女儿,说不尽那眉清目秀,齿白唇红,左手提着一个青砂罐儿,右手提着一个绿磁瓶儿,从西向东,径奔唐僧。圣僧歇马在山岩,忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋,湘裙斜拽显金莲。汗流粉面花含露,尘拂峨眉柳带烟。”

作者把村姑写得这样美,用意是什么?

小结:面对这样一个美貌善良的姑娘,谁会防备呢?这白骨精真是贪婪狡诈(板书)。

二变:

“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一步地哭着走来。”

“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作,一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作吗?说明了什么?一个“闪”字准确地表现了白骨精狡猾贪婪的性格特征。

“哭”又体现了白骨精伪装,装可怜,阴险狡诈的特点。

三变:

“白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。”

通过品读,体会白骨精不达目的誓不罢休的心理。

小结:白骨精的三变用了美人计、苦肉计和离间计,它们环环相扣又是一招连环计,真是诡计多端呀!(板书)

总结学法:

刚才咱们用什么方法学习了白骨精的三变?

①勾画相关语句;

②抓住关键词语体会人物特点。

3、学法迁移,自学"三打""二责"。

4、汇报交流。

(朗读深化:唐僧本着慈悲为怀,去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟,可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命,怎有不生气的道理?课文第六自然段与孙悟空的一段对话,生动传神地表现了他生气的样子。练一练,你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗?指导朗读)

(引导学生把白骨精、唐僧的形象和孙悟空作对比,体会这样写的目的是反衬出孙悟空火眼金睛、机智勇敢、神通广大、坚定不移、忠心耿耿的性格特点。)

2.体会文章反复叙事的写法,感受故事情节的一波三折、环环相扣、跌宕起伏。

悟空神通广大,法力无边,为什么作者不让他一次就打死白骨精,而要三次呢?

(利用板书引导学生回归全文,透过“三变”“三打”“三责”这条主线,感受作者在组织材料时的别具匠心,体会反复叙事的写法,感受故事情节的一波三折、跌宕起伏。

3.总结(课件):作者通过“三打”来展开情节,使故事跌宕起伏、环环相扣、引人入胜,更能体现出孙悟空降妖除魔的艰苦不易,这种写法叫做反复叙事。像这样以三为题的文章还有很多,像《三顾茅庐》《三打祝家庄》等,反复叙事既是情节的需要,又是内容的需要,更是塑造人物形象的需要。以后我们在阅读小说的时候,不仅要关注人物形象,还要关注情节的变化。

除了孙悟空、唐僧、白骨精,《西游记》里还刻画了很多栩栩如生、个性鲜明的人物形象,像猪八戒、沙僧、铁扇公主等等,大家课后到原著里去细细品味吧!

4.结束语:唐僧师徒的西天取经之路,历经艰难险阻却始终勇往直前。我们不也正行走在漫漫求学之路上吗?孩子们,请永远铭记:敢问路在何方?路在脚下!

板书设计

《西游记》三打白骨精

山势险峻峰岩重叠(机智勇敢嫉恶如仇)孙悟空唐僧(心地善良善恶不分)

白骨精

(贪婪狡诈诡计多端)