14 秦兵马俑优秀教学设计内容

14、秦兵马俑教学设计

设计说明

《语文课程标准》指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富的语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。因此,本课的教学设计,重点在于图文结合,借助兵马俑的录像资料及课件提高学生的学习兴趣和想象能力,从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感,学会抓关键字句分析、理解段落,点燃学生阅读的激情。

课前准备

1.教师准备:相关的文字课件、图片等。

2.学生准备:(1)预习课文,认识生字、词语。(2)查阅有关秦兵马俑的资料。

课时安排:2课时

第二教时

【教学过程】

一、回首秦俑激情导入

师:通过上节课的学习,我们了解到举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,它出土于西安以东30千米的临潼。

二、视频通览总体感知

师:今天我们将进入这神奇的地下王国,近距离去接触他们,走进它们的内心世界,去倾听它们的心声。你们想去看看吗?

师:好,现在老师带你们到现场去,大家认真看,看完后要说说兵马俑给你留下怎样的印象,请看大屏幕。

师:(播放结束)谁能用文中的一句话来概括刚才画面给你留下的总体印象?

生1:兵马俑规模宏大。

师:你抓住了规模。

生2:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

师:你真会读书!一下就抓到了重点,抓住了课文承上启下的过渡句。

(师板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)

师:来齐读这句话。

生:(齐读句子)

三、图文结合感受宏大

师:好,下面请同学们默读第二自然段,圈画出表示数量的词语,并思考兵马俑的“规模宏大”课文中是怎样体现的?划出有关语句读一读,并把自己的感受或联想写在旁边。

生:自由读、划、批注。(师逐组巡视,相机指导)

师:(看到部分学生举手)同学们读得很认真,(生更多举手)信心十足。好!现在先请一位同学来汇报你的体会。

生:我从——(读书)已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大。这句话中知道作者用列数字的方法来体现规模宏大。

师:(出示含有这句话的图文对照的三个俑坑画面)你抓住了具体数字,体会真好。

生2:我来补充,这里还跟足球场对比来突出规模宏大。

师:你读书真细致!足球场有多大?你能告诉大家吗?

生:足球场有我们200米操场的近三倍那么大。

师:来看大屏幕,同学们想象一下,一个足球场是那么大那两个半呢?齐读这句话,注意让老师从你们的读中感受到秦兵马俑规模的宏大。

生:(感情齐读)

生:老师,这里说已发掘的都这么大,那肯定还有未发掘的,加起来该是多么宏大呀。

师:你可真会读书,能抓住关键词语展开想像。对呀,这加起来是多么宏大啊。

生:我从这段第三句话中也体会到规模宏大。这句话举了一号坑为例,并用列数字的方法来体现宏大的。

师:你体会得真好。想象一下我们900多名同学做操时的情景和这6000多兵俑联系起来谈谈。

生:我们900多位的同学做操操场都密密麻麻, 6000多是我们的六倍多,那场面太壮观了。

生:我从作者看到这壮观的场面的感受也体会到规模的宏大。(生读第二自然段第六句话:走进大厅……)

师:(出示三维实景图片——一号坑的鸟瞰图)“鸟瞰”是什么意思?

生:从高处往下看。

师:(指着大屏幕)这就是鸟瞰图。你看到了什么?

生:坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵。

师:看到这恢弘的气势,你想象到了什么?

生:真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

师:此时你的心情怎样?

生:兴奋

师:(师出示第二自然段第六句话:走进大厅……)把你的“兴奋”带进去读。

生:(朗读句子)

生:我十分高兴。

师:把你的高兴心情给读出来。

生:(朗读句子)

生:我感到无比的赞叹。

师:把你的赞叹之情送进去读——

生:(朗读句子)(学生纷纷举手)

师:一起来,把自己体会到心情带进去读。

生:(有感情齐读)

师:从你们的朗读中老师深深体会到了中华民族的强大力量和英雄气概。秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。让我们走近它们,看看都有哪些类型和特点呢?

四、自读品悟把握特点

师:(出示写有阅读提示的幻灯片)请同学们认真读4——9自然段:

划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词;

你喜欢哪一种兵马俑,为什么?和同桌交流交流。

生:(在古筝曲轻声伴奏中自主读文,边划词语。约两分钟后陆续开始交流。)

师:(边巡视,边参加部分较薄弱的小组交流。)

师:大家自学很认真,讨论也很积极,现在老师要考考大家了。来看大屏幕(师出示“将军俑”的三维图片),猜猜看这是什么俑?

生:将军俑。

师:你怎么知道的?

生:我从它“身材魁梧,头戴金冠,……”(读课文第四自然段)

师:(根据学生讲边点击,在屏幕上出现:身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸、久经沙场、肩负重任。)

师:你喜欢它吗?为什么?

生:喜欢。因为它威风凛凛。

师:能用读把将军的威风给表现出来吗?

生:(朗读这段内容)

师:你读得很流利,但这个将军太软弱。哪位将军能表现得威风些?

(生纷纷举手)

生(女):(感情朗读)

师:瞧,好个巾帼不让须眉的花木兰啊!够威武的!朗读就应该这样读。

生:(鼓掌)

师:课文中还介绍了五种俑,分别是什么呢?请看屏幕。(课件出示:武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑的图片)

生:(根据教师的鼠标点击图片说出五种俑的名称。)

师:你喜欢哪种俑?什么原因?也可以把自己喜欢的原因直接用读表现出来。

生:我喜欢武士俑,因为它高大威猛。(接着感情朗读描写武士俑这段内容)

师:我感觉你这个武士不够自信。你看图再感受一下,高大、健壮、勇猛。能重新再读一遍吗?

生:行(这次朗读明显有感情且声音洪亮)

师:只要自信些小个子照样可以表现出大武士的威风来。继续汇报。

生:我喜欢车兵俑,因为它们团结协作。(接着感情朗读)

师:是很团结的,老师听出来了。

生:我喜欢骑兵俑。(直接感情朗读)

生:(纷纷举手)

师:好,喜欢马俑的一起来读。

生:(齐读)

师:从你们的读中老师仿佛看到了跃跃欲试的骏马迎面奔来。看多逼真啊,课文中用哪个词来形容?

生:惟妙惟肖

师:你能联系上下文读书,真棒。这惟妙惟肖的马俑让当时参观兵马俑的美国前总统克林顿吓了一跳,他对身边的人说:“我真担心它会踢我一脚呢!”

(生听后笑了)

师:所以作者说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的……生:(师逐个出示四种神态的兵俑图片及相关语句)接读相关语句:有的……有的……有的……有的……。

师:认真观察图片,看作者抓住了神态展开联想,把它们不同的心理活动展示在我们眼前。谁能把它们这不同的内心情感用读很好地表现出来呢?选择自己喜欢的一种练习读一读。

生:(自由练读,后纷纷举手)

师:哟,都很有把握了。(指名读)

生1:(汇报读第一种神态)

师:你读出了勇士的能征善战,有勇有谋。

生2:(朗读第二种)

师:如果决心再大些就更好了。谁再来?

生3:(再读第二种神态)

师:这才有以身殉国的决心。

生4:(朗读第三种神态)

师:你们瞧,多么勇武干练。

生5:(汇报读第四种神态)

师:谁来说说他读得怎么样?

生:望着远方思念亲人应该会想很多,慢些,她读得太快了。

生:而且只能悄悄地想,所以还应该读得轻些,

师:你说得真好。你来读读。

生:(感情朗读)

师:是呀,远征的将士心里对亲人的思念是太多太多了。

(生大部分还举手)

师:这么多同学还想读,那我们分四组每一组读一种,注意不同的内心情感世界。仔细端详,它们神态各异齐——

生:(分组朗读)

师:读到这儿,你们发现了吗,怎么还有个省略号呢?是表现将士们一直思念还是……?

生:是表示还有很多种神态。

生:因为兵马俑太多了,而且没有两种是相同的,所以用省略号。

师:你课外资料看得真多。现在又到了小练笔时间了,请同学们发挥想象,仿照课文写法,先写神态,然后展开想像,用“有的……好像……”来填空。

生:(沉思片刻后陆续举手)

生:我选第六种。有的双唇紧闭,神态严峻,好像一场大战就在眼前。

师:你用了课文中的语言来说。谁能自己想出更好的语句来说。

生:我选第八种。有的微微抬头,望着远方,好像对这场战役已经胸有成竹。

师:用了自己的话,说得好。

生:我选择第一种。有的目光炯炯,脸带微笑,好像看到了远方的战友凯旋归来。

师:从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,他们

或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。

4.那么作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?

(作者运用了比喻、排比的修辞方法,生动形象地加以细描。可以把这些技巧用到作文中去。)因此说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。一起读——(第10段)

生:(齐读接下去内容)

五、谈话感悟,提升情感

师:看到这儿,读到这儿,你们一定有许多话想说吧?

生:秦兵马俑不愧是我国享誉世界的珍贵历史文物。

生:规模这么宏大,类型这么多,而且没有两种是相同的,这太不可思议了。

生:真的是举世无双,我为我们中华民族感到自豪。

生:我感受到古代劳动人民太伟大了,是他们用智慧和血汗创造了这世界第八大奇迹。

生:我真想马上到那儿去看看。

六、激情谈话小结本课

师:听了你们的心里话,老师心里也十分地激动。老师也被秦兵马俑这恢弘的气势所震撼;----这个老爷爷也十分激动,他是前新加坡总理李光耀感叹道:“秦兵马俑的发现是世界的奇迹,民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族,一定能创造出光辉的未来”的祝愿。的确——兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。作为中华儿女,我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲,更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而感到自豪!让我们满怀豪情,大声朗读最后一个自然段。

生:配乐激情朗读最后一自然段。(兵马俑狂想曲)

4.师激情引读:这就是我们的——(秦兵马俑);这就是规模宏大、气势恢弘的——(秦兵马俑);这就是类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑);这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑);这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑);让我们永远记住这个响亮的名字——(秦兵马俑)!

七、拓展作业

课下对秦兵马俑感兴趣的同学,可到网站继续了解,也可继续搜集有关我国的世界文化遗产的有关资料,感受它的魅力。

板书设计:

13 秦兵马俑 规模宏大类型众多个性鲜明