认识自然数、奇数和偶数优秀教学设计

自然数

教学目标:1.结合具体情境,经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

2.了解自然数的特征,能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数,能判断一个数是奇数还是偶数。

3.感受数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:认识自然数,知道奇数、偶数。

教学难点:能判断一个数是奇数还是偶数。

一、创设情境

1.猜谜语

师:今天老师给大家带来了一个谜语,请大家猜猜看,课件出示谜语:青石板,青又青,青石板上挂银灯。不知银灯有多少,数来数去数不清。

生:是星星。生:我感觉也是星星。

师:怎么猜到的都是星星?说说你的理由。

生1:因为上面说青石板上挂银灯,我感觉青石板就是天空,银灯就是星星。

生2:我感觉是星星,因为星星数来数去也数不清它有多少。

2.出示情境图,让学生观察并交流图中的信息。

师:我们这还有一幅亮亮和红红数星星的情景图,大家仔细观察一下他们数星星的情景,你发现了什么?

谁来说一说,通过看图你知道了什么?

生1:我知道了人们用肉眼能看到的星星有3000多颗。生2:我知道了星星非常多,数不清。

师:我们的肉眼能看到3000多颗星星,那是不是天上就有3000多颗星星呢?生:不是。

师:下面,就让我们一起来数一数星星。星星太多了,数也数不清。

二、认识自然数

1.介绍自然数的概念。

师:我们平时数东西的时候,就像这样1,2,3,4,5……一个一个地数,这些数都叫自然数。(板书:自然数)

师:现在,让我们一起来数一数自然数。师生一起:1、2、3、4、5……

师:就这样数下去,数也数不清。自然数和星星一样太多了,数也数不完。你们知道什么时候看不见星星吗?

生1:阴天下雨的时候,我们看不到星星;生2:白天用我们的肉眼看不到星星。

师:一颗星星也看不到,用一个什么数表示呢?

生:用0来表示。

师:对,一个也没有用0表示。0也是自然数。

2.用直线上的点表示自然数。

师:自然数不但可以用数的形式来表示,还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。教师边板演边介绍画法。

师:首先画一条直线,在直线上任意找一个点表示0,然后从0点开始,等距离点上几个点,然后按顺序写上1、2、3……自然数太多了,就在直线的右端画上一个箭头表示吧!

师:请大家仔细观察直线上的数,看看你能发现什么?和你的同桌说一说。

生:它们之间都加上1,才能得到后面一个数。

生:这些数是按从小到大的顺序排列的。

生:就是每一个中间都隔着一个数。

生:我发现自然数最小的一个数是0。

师:你观察得真仔细!大家发现了吗?直线上的箭头表示什么?

生1:表示后边还有很多很多的自然数。生2:表示后面还有数也数不清的自然数。

三、认识奇数和偶数

1.生活中的双数和单数。

师:自然数在我们的生活中经常会用到。请同学们仔细观察,看看通过资料片你又能知道哪些知识

师:通过看这个短片,你知道了什么?

生1:小女孩是12排7号,小男孩是12排8号。

生2:我发现1、3、5、7、9是单号。

生3:左边那一排是双数的,右边那一排座位是单数的。

生4:双数是0、2、4、6、8。

师:你是从哪儿看到的?生:从双号位置那儿。

师:你看到0了吗?生:没有。

师:在座位号的双数中没有0号。师:你们觉得我们这两位好朋友能挨着坐吗?为什么?

生:小女孩的是单号,小男孩是双号。

师:那你觉得他们各应该走哪个门比较合适?生:小女孩走单号门,小男孩走双号门。

师:这是你的意见,其他同学呢?

生:我刚说过的左边是双数,右边是单数的。丫丫和聪聪还以为他们两个能挨着,其实不是那样的,丫丫在右边,聪聪在左边。

师:的确,我们要看他们的座位号,一个是7号,一个是8号,那7号因为它是单数,所以丫丫走单号门比较合适,能够很快找到自己的座位。而聪聪是8号,是双数,走双号门比较合适。电影院这样安排,能让大家很快找到自己的座位,不至于出现拥挤的现象。

2.认识奇数和偶数。

师:刚才我们提到了单数和双数,单数都有哪些数?双数又有哪些数?谁给举一些例子?生:单数有1、3、5、7、9;双数有2、4、6、8、10。

师:说得真好!谁还能再举出几个?

生:单数有11、13、15、17、19;双数有:12、14、16、18、20。

师:在数学上,我们把单数又叫做奇数,(板书:奇数),注意字的读音。双数又叫做偶数。(板书:偶数)值得说明的一点:0也是偶数。

师:现在,谁能举出几个奇数和偶数的例子呢?生1:奇数有1、3、5、7、9;偶数有2、4、6、8、10。

生2:奇数有11、13、15、17、19;偶数有:12、14、16、18、20。

四、尝试应用

1.(1)做游戏。师:我们在生活中也经常用到奇数和偶数。下面我们做一个小游戏:我请几位同学到前面来,站成一排。像我们上体育课一样报数,一定要记清自己报的数,然后请你们按我提出的要求做动作。台下的同学看看他们做得对不对。学生报数。师:记清自己报的数了吗?好,现在请报偶数的同学请向前迈一步。2、4、6、8、10号学生迈步。师:现在请报奇数的同学举起手来。1、3、5、7、9号学生举手。

(2)寻找生活中的奇数和偶数。师:刚才大家的反应非常灵敏。现在,我们想想生活中在哪里见到过奇数和偶数呢?生1:电话上1、3、5、7、9是奇数;0、2、4、6、8是偶数。生2:电脑键盘上有自然数。师:你能说说哪些是奇数,哪些是偶数吗?生1:1、3、5、7、9是奇数;0、2、4、6、8是偶数。生2:钟表上有自然数。1、3、5、7、9是奇数;2、4、6、8、10、12是偶数。师:还有哪些地方?生:坐位上有座位号。宾宾馆的房间号一边是奇数,一边是偶数。

2.观察数列,初探奇数、偶数的规律。

师:我们已经认识了奇数和偶数。下面请同学们拿出练习本,试着按要求写出奇数和偶数。投影出示题目要求:

(1)写出自然数1-30之间所有连续的奇数。

(2)写出自然数1-30之间所有连续的偶数。

五、课堂练习

1.师:下面我们就来做几道练习题。看看同学们掌握得怎么样?

1:观察下面用小正方形拼成的图形,不用数,你能判断每个图形用小正方形的个数是奇数还是偶数吗?

小正方形的个数是偶数的能拼成长方形(包括正方形),小正方形的个数是奇数的不能拼成长方形

2.师:大家的眼力都很不错,下面看第二道题。

投影出示第二题:在括号里填上合适的数。学生独立完成后订正。

直线上面都是奇数,下面都是偶数。

3.投影出示第3题:下面各数中,哪些是自然数?

4.师:下面我们看第4题,相信也一定不会难倒大家的。

投影出示第4题:把下面的数填在合适的圈里。

.5师:下面这道练习题,可要大家动脑筋了,看谁观察得最仔细。

六、全课小结