练习5教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

小小辩论会执教:江苏省泰兴市襟江小学史记冬一、教学设想:法国思想家帕斯卡尔说过:“人之所以高贵,是因为人能够思想。”数千年来,由于传统文化的禁锢,中国人长于感性思维、疏于理性思辨已是不争的事实,加之明哲保身的现实考量,即使面对破绽百出的言论,不少人也会沦为“沉默的大多数”。如何破解这“无言的局面”?

资料类型：教学教案文档

所属课文：练习5

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

224

下载次数

更新时间

2018-04-28 15:33:00

来源学校

学校：泰兴市襟江小学教育集团

练习5教学创新设计

未知

2018-04-28 15:33:00

224

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：练习5教学创新设计

正文

小小辩论会

执教:江苏省泰兴市襟江小学史记冬

一、教学设想:

法国思想家帕斯卡尔说过:“人之所以高贵,是因为人能够思想。”数千年来,由于传统文化的禁锢,中国人长于感性思维、疏于理性思辨已是不争的事实,加之明哲保身的现实考量,即使面对破绽百出的言论,不少人也会沦为“沉默的大多数”。

如何破解这“无言的局面”?欧洲文艺复兴时期的教育给了我们启示:那时候,辩论成为学校教育的基本形式,这对于学生探求真理、促进欧洲空前繁荣的文化创造起到了不可估量的作用。

显然,让小学生学会辩论是培养学生独立之精神、自由之思想的最好方法,这也是辩论的核心价值所在。“言说无疆,论辩当歌。”本课试图通过师生对话互辩掀起一场舌上风暴,让学生在习得辩论“技法”的同时,充分感受到辩论带来的心灵的震撼和精神的愉悦,借以培养学生自由思想的习惯和自觉批判的意识。

本课由示范引路、牛刀小试、大展辩才三个板块组成:

(一)示范引路——通过师生互辩,引导归纳出辩论五要点;

(二)牛刀小试——生生对辩,教师适时点拨,让学生逐步掌握辩论的方法;

(三)实战演练——选择学生感兴趣的辩题,举行一场小小辩论会,让学生在实战中收获辩论的乐趣。

二、教学目的:

(一)在辩论中初步了解并掌握辩论的五要点。

(二)在辩论中培养学生的辩论兴趣和批判意识。

三、教学过程:

(一)谈话导入

说到辩论,我们自然而然地会想起许多电视辩论赛的场景。其实,日常生活中也经常需要辩论。上学期,我就遇到这样一件事。

(二)示范引路

1.出示:有个顽皮的小孩叫大壮,他想摘校园里的花,别人劝阻,他还振振有词:“我爱花,所以我摘花。”如果你在现场,该怎样辩驳大壮呢?

2.师生模拟对辩,适时归纳辩论五要点:

一、观点鲜明;

二、理由充分;

三、用心倾听;

四、寻找破绽;

五、迅速出击。

(三)牛刀小试

1.出示:

小文的爸爸给小文报了三个课外辅导班,小文不愿意。爸爸说:“幸福人生的航船从课外辅导班起航!你现在辛苦一点,将来就享福了!”如果你是小文,该怎样和爸爸辩论呢?爸爸又会怎样回答呢?

2.同桌辩论。

(1)提出要求:同桌或前后先分配好角色,确定观点,想好理由,然后再进行模拟辩论。

(2)小组准备;

(3)小组讨论。

3.班级展示。

(1)生生互辩;

(2)及时点评。

(四)实战演练

1.导入,宣布规则;

2.分组,讨论备战;

3.群体自由辩论;

4.教师简评;

5.评选“最佳辩手”;

6.颁发奖品。

四、总结(略)。

关于本教案的常见问题

Q：练习5教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习5》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

练习5教学创新设计