阅读《西游记》优秀教学设计内容

【教学设计】

我读书我快乐

——好书推荐《红楼梦》

巢湖市城市之光小学徐旭华

教材分析:

《我读书我快乐》是苏教版六年级下册第三单元的一个读书栏目。应学生的要求,本节课向他们推荐一本好书《红楼梦》。通过一节课的学习,力图让学生初步明白读《红楼梦》的理由和基本阅读方法,并在教学片段的学习中感受中国传统文化之魅力,激发学生阅读的兴趣,落实《课标》关于“多读书,好读书,读好书,读整本书”及“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”的要求,体验读书的快乐。

学情分析:

五年级时《西游记》作为班级课外阅读的师生共读书目,教师已对学生进行过深度的阅读指导。本学期应学生要求《我读书我快乐》推荐阅读《红楼梦》。

作为有了五年多课外阅读经历的六年级学生,已具备一定的阅读能力,掌握了一定的读书方法,故本次教学所选内容均为成人版《红楼梦》片段。

教学要求:

1.让学生初步了解《红楼梦》及其作者,激发学生阅读兴趣。

2.引导学生欣赏《红楼梦》中精彩片段,体验读书乐趣。

3.通过推荐《红楼梦》,介绍读书方法,使学生学会用适合自己的方法读《红楼梦》。

教学重难点:

1.通过推荐古典名著《红楼梦》,培养学生“多读书,好读书,读好书,读整本书”的习惯。

2.能初步理解、鉴赏文学作品,感受中国传统文化之美,进而培养个性、丰富自己的精神世界。

教具准备:

1.《红楼梦》课件;

2.不同版本的《红楼梦》书籍;

3.印有《红楼梦》精彩片段的稿纸。

教学手段:

利用新媒体新技术辅助教学,提高课堂教学效率。

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、导入新课,名人论读书

1.学生畅谈自己读书的趣事。

2.从名人关于读书的名言中体会读书的重要与乐趣。

3.板书课题:我读书我快乐

二、好书推荐:《红楼梦》

推荐理由一:《红楼梦》是中国古典四大名著之一。

1.多媒体出示《红楼梦》的作者、创作过程及其在文学史上的价值等相关材料。

2.指名朗读多媒体呈现的内容。

3.教师小结:《红楼梦》值得一读。

推荐理由二:《红楼梦》是适合青少年阅读的书籍。

1.不同兴趣爱好的读者都可在《红楼梦》中汲取营养。

1)多媒体出示《红楼梦》片段,学生快速浏览后说说它们分别涉及哪个领域,体会《红楼梦》内容的丰富及涉及面的广泛。

2)教师小结:《红楼梦》是本《百科全书》式的文学巨著。

2.《红楼梦》是青少年可以读懂的书籍。

1)介绍《红楼梦》主人公,让学生明白书中所写之人皆如他们一般年纪、所叙之事也是他最能体会的。

2)欣赏《红楼梦》精彩片段——《顽童闹学堂》,感受几百年前的青少年生活,体会阅读的乐趣。

a学生自读《红楼梦》第九回片段。

b学生交流阅读后的体会。

3)多媒体出示本册语文书练习三中节选的《红楼梦》片段,感受其语言的魅力。

3.教师小结:《红楼梦》是一本不可不读的书。

推荐理由三:《红楼梦》是可以读一辈子的书。

1.连线练习:让学生了解无论怎样的年龄层读者都可在书店找到

适合自己阅读的《红楼梦》版本。

多媒体出示不同版本的《红楼梦》,学生说说适合怎样年龄段的读者群阅读。(绘画版青少版成人版)

2.教师叙述自己阅读《红楼梦》的体会,告知学生:在人生不同阶段读《红楼梦》关注点与感悟会有所不同;一读再读《红楼梦》,每一次的关注点与感受也会不一样。

3.出示名家点评《红楼梦》。

4.教师小结:《红楼梦》是一本不可不读的好书。

三、介绍读书方法,彰显个性

(一)介绍常用读书方法

略读精读跳读评读反复读

(二)鼓励个性化的读书方法(……)

四、总结:常读《红楼梦》,收获多多

五、作业

1.选择合适的版本,用自己喜欢的方法有计划地读完《红楼梦》。

2.有兴趣的同学可以写一写读书笔记。

附:板书设计

我读书我快乐

四大名著之一

适合青少年读

可以读一辈子

《红楼梦》常用方法(略读精度跳读

评读反复读)

个性化阅读( …… )

【教学反思】

教师在教学过程中能从激发学生的兴趣入手,课堂层次清晰,结构紧凑。教学中将阅读方法指导与精彩片段欣赏紧密结合,既顾及知识的传授又不忘文化的熏陶,学生参与度高,体验到读书的乐趣,并最终喜欢阅读《红楼梦》。特别值得一提的是教师能根据教学内容的需要,抓住学生的认知规律,恰当运用新媒体新技术,用文字、图像、动画、声音同时对学生的视觉和听觉感知等形成良性刺激,激发了学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,让学生体验到了阅读的快乐。同时教师又没有过度运用多媒体课件,没有片面追求课件的形式,而是将着眼点放在教学目标的实现上,放在提高学生对知识的掌握和理解上,达到多媒体手段与传统教学模式的有机结合、和谐统一,真正发挥出多媒体的辅助教学功能,从而提高课堂教学效率。