14 秦兵马俑优秀教案案例

秦兵马俑教案设计(第二课时)

淮安涟水县灰墩中心小学徐义军

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文的语言资料,感受兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”,感受中国悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重点:

1.有感情地朗读课文。

2.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民的智慧,激发民族自豪感。

教学难点:

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备:

搜集兵马俑的资料课件

第二课时

教学过程:

一、复习导入

1.谁愿意来说一说兵马俑给你留下了怎样的印象?可以用一两个词语也可以用一句话来说说。

2.课文着重介绍了秦兵马俑的什么特点?(指名后课件出示句子:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。齐读)(板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明) 3.过渡:秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说:“不看秦俑,不算真正到中国”。今天我们就再次出发,到这神奇的地下王国去看一看。(读课题)二、学习课文第2节。

1.请同学们自己读一读第2节,想一想作者是怎样描写秦兵马俑规模宏大的?圈画出相关词句,并作批注。(课件出示第2节)

2.交流:你从哪些词句中读出了兵马俑的规模宏大?

(1)19120 、足有两个半足球场那么大、 8000个、 230米、 62米、14120、6000个(教师补充:19120平方米,相当于300间我们的教室那么大)

你从这些数字中体会到了兵马俑的规模宏大。能用朗读表示出来吗?(指名)你还从哪些地方读出了兵马俑的规模宏大?

(2)站在高处鸟瞰,……一行行,一列列,……练习朗读。

师:还有一个词更能让我们体会到兵马俑的“规模宏大”,是哪一个呢?(已发掘)

3.师:这1节作者围绕“兵马俑规模宏大”这句话,采用什么方法向我们介绍了气势恢宏、规模宏大的兵马俑的呢?(板书:规模宏大列数据作比较举例子) 4.有感情朗读

师:让我们想像着这支庞大的军阵,一起来读读作者看到的情景。

(设计意图:在阅读过程中,引导学生直接触摸感受文本,自由探索语言文字,激起个性化独特感悟,使学生在内心深处尝试着进入一个心物交感、情景交融的情感世界,不仅有利于解决字词问题,还促使学生主动的探究文章表达的内容,随机穿插学习写作方法,有利于学生养成良好的读写习惯。)

三、学习3-10节。

1.再次出示第3节,引读。

2.下面就让我们进一步接近他们,与每一个兵马俑进行面对面的交流,去亲身感受它的类型众多,个性鲜明。请同学们快速阅读课文的4-9节,找一找,看看作者写了多少种兵马俑?它们各有什么特点?画出重点词句,完成下面表格。

3.交流。师:这么多兵马俑,真是类型众多啊!板书:类型众多

4.接下来请同学们挑选自身最喜欢的一种兵马俑,仔细地读一读,用一两个词写写它留给你的印象,待会儿向大家介绍一下。

5.交流:你最喜欢哪一种兵马俑?

(1)将军俑

你能不能用一个词来概括一下,在你的眼前,这是一位怎样的将军?

(威武,你从哪些词句中读出了他的威武?请你来读一读,把将军威武的形象读

出来)

(神态自若,你是怎样体会到的?)(师:将军面前时呐喊着冲杀上来的敌人,自若的神态,给敌人以震慑、胆怯;后面是军吏和士兵,自若的神态,能稳定军心,给人以力量和信心。)你能读出将军神态自若的样子吗?

难怪,作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军。谁还能把这位威风凛凛、神态自若的将军形象读出来?指名读,齐读。

过渡:一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中。

还有谁喜欢哪一种兵马俑?

(2)武士俑,能不能说说它给你留下的印象?(威武凝重、英勇无畏)你是从哪些地方感受到的?

师:大敌当前,武士俑们严阵以待,蓄势待发,做好了为国捐躯的准备。你能读出武士俑们的这种精神吗?

有这样一支训练有素、纪律严明的军队,秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢?

(3)过渡:课文还写了哪些俑?能给大家介绍一下吗?

(骑兵俑,勇猛善战)是的,骑兵俑能骑善射,是马背上的勇士。

(4)还有哪些俑给你留下了深刻的印象?(车兵俑:分工合作,各司其职。

(5)弓弩手:张弓搭箭,眼盯前方,准备就绪,训练有素。

(6)马俑:说到马俑,我想起美国前总统克林顿来观赏时曾说过这样一句幽默的话:“我真担心它会踢我一脚。”克林顿这么说,说明……多么栩栩如生的兵马俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀!

6.师小结:这些兵马俑各自有着不同的特点,将军俑威风凛凛、神态自若,武士俑英勇无畏,威武凝重,骑兵俑勇猛善战,车兵俑分工明确,各司其职,有团结协作的精神,弓弩手神情专注,箭术高超。马俑形体健壮,跃跃欲试。真是个性鲜明啊!板书:个性鲜明

7.你们想看看这些兵马俑吗?(课件)

8.学习第10节。

过渡:兵马俑不只类型众多,个性鲜明,而且每一件都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异……(引读第10节课件出示)作者描写了几种神态的兵马俑?(4种)

(1)兵马俑仅仅就这四种神态吗?你从哪里看出来?(省略号)

是的,已出土的八千件兵马俑,没有两个是完全相同的。8000个兵马俑就有8000

种神态。你能模仿课文,用“有的……好像……”,来描述几种兵马俑的神态吗?能说几种就说几种。

(2)交流。

(师:在你们的描述中,我看到了了一个个活生生的俑,它还带着浓郁的秦朝气息,我仿佛听到了他们的呼吸声,听到了他们的交谈声,听到了历史的脚步声。)师:这一节作者是如何把兵马俑活灵活现得展现在我们的眼前的呢?(围绕中心句,运用排比、打比方的手法。)正是作者独具匠心的选择了恰当的观察视角,运用想象的表达方式,才让我们真切地感受到了“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明。”

(3)感情朗读。(你能通过朗读把这些神态各异的兵马俑展现在我们的眼前吗?) (设计意图:以读为切入点,让孩子们走到课文情景中去,读、思、说相结合,可以让学生在读中了解学习作者描写兵马俑的方法技巧,尝试着走进文本的情感世界,达到感情朗读课文。)

四、小结

兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼全世界。至今为止,秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万人次,在这些参观者中还有100多个国家的元首。很多国外贵宾参观后都忍不住题词留念。出示题词,齐读。

(设计意图:通过读贵宾的题词进一步激发学生的民族自豪感。)

五、作业

1.有感情地朗读课文。

2.完成相关练习。(课件出示)

板书设计:

规模宏大列数字、作比较

秦兵马俑类型众多举例子

个性鲜明打比方、排比