12 夜晚的实验优质课教案推荐

夜晚的实验(第一课时)

常州市新北区国英小学田甜

教学流程:

一、第一板块:课前导入(1分钟)

1、老师给大家带来一组图片,看,这是,让学生猜——,所有这些都运用了一个共同的原理:超声波。是啊,超声波被人们广泛地应用于各个领域。那它是怎样被发现的呢?就让我们一起走进----------夜晚的实验,齐读课题。

2、夜晚的实验究竟是怎样的呢?赶紧读课文吧!

二、初读课文(15分钟)

1、出示初读要求:学生自读。

2、检查读词。

朗朗的书声,专注的神情,同学们真会读书。读了课文,哪些词语会不由自主地在你的脑海中跳出来呢?相机学习、板书本课生字难词。

【斯帕拉捷】

(1)读音

师:(在学生说的时候出示课件)指读,这位外国科学家的名字你读得非常溜。我们一起来读一读,读两遍。

(2)想深入了解他吗?看,谁来为我们读一读?课后我们可以找自己感兴趣的内容充实名人卡片。

【蝙蝠】

(1)读音。这是个小动物的名字。一起读准它。

(2)字形。这两个字的偏旁都是“虫”,表义。左右结构要写的左窄右宽。(书后描红)

(3)了解。点击,见过他吗?了解他吗?(2个学生)

预设一:学生知道,介绍得很详细。不仅知道蝙蝠的外形、习性还知道他对人类的影响,知识真渊博。

预设二:你点出了蝙蝠的外形,谁还有补充?

师指板书小结:让我们一起读准这些词。

3、概括课文。

你能选用黑板上的这些词语概括出文章的主要内容吗?(完整、连贯、简洁)预设一:小结。谁也能像他一样概括地完整、连贯、简洁。

预设二:谁来补充。小结。

4、总结:同学们真厉害,抓住了关键词语,把长长的课文读成了一段话。那么,文章的哪几小节写的就是夜晚的实验呢?

预设一:2-6大家都同意吗?。

预设二(2-5)有不同学意见吗?(2-6)为什么,

小结:实验的结果也是实验,大家都同意吗?

三:速读2-6小节,梳理实验。(4分钟)

1、过渡:那我们现在就走进实验,默读2-6小节,斯帕拉捷一共做了哪几次实验?简单的小标题列在旁边。(学生自读)

交流:预设一:学生一下说出全部四个,师板书:蒙眼睛堵鼻子、涂油漆、堵耳朵评价:一下就把四次实验都找到了,并用凝练的语言概括,(大拇指)会学习!

预设二:说到了四个,顺序混乱,谁能试着按顺序再说一遍?

2、再快速浏览一下文章,这四次实验哪次写的是最详细的?——蒙眼睛。哪几小节?小结:要想把几次实验写得既清晰简洁,又不使人觉得重复,写的时候就要有详有略。四:精读第一次实验,学习描写思考过程的方法。

(1)小结过渡:我们把目光聚集到第一次实验,出示文章2-3小节。

我请两位同学来读一读,其它同学边听边思考这两小节分别写了什么?(3分钟)指名读。

交流:(实验的经过和想法或思考)

预设一:说出其中一小节的内容

还有一小节写的什么?评价:一语中的。

预设二:说出两个小节的内容

(2)诶,这多有意思呀,作者不仅写了实验的经过,还写斯帕拉捷大脑中的思考!四人小组学习:

(1)作者是怎么写斯帕拉捷的思考过程的?请同学们认真默读文章第三小节,想一想,可以把你的想法用关键词写在句子边上。

(2)小组内交流,补充。

(3)小组内推荐一名学生全班交流。(7分钟)

提示:作者是怎样一步步把思考的过程写出来?

全班交流:

A开头先由问句来提出问题,板书:提问,师:你来读好这个问句。齐读。

B读:原来……这写的是斯帕拉捷的猜想(想法),评:猜测是科学发现的前奏。

小结过渡:用假如……就……写出了心中假设。

——这句话回答了为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上。

C【关注到然而事实完全出乎他的意料】这句话读懂了吗?

——这里的事实就是实验的结论。(板书:结论)

D——正是这意料之外的结果才引发了后面的反思。

最后又一个问句,问了又问,是实验后的追问。评价:你的汇报完整、精彩!

交流总结:看,作者先提出问题,然后大胆假设,再呈现实验结果,最后又继续追问,这样一步一步的把斯帕拉捷看不见、摸不着的思考过程写的清楚、严谨、具体的写出,让我们再一次和斯帕拉捷一同经历了思考过程。齐读。

(3)每一次实验背后都有一次从提问、假设、结论到追问的思考过程。请你拿出作业纸,从后面三次实验中选择一次,仿照第三小节,写出实验背后的思考过程。(10分钟)

学生写,巡视,点拨:(“聋子”“木乃伊”)

交流讲评:

谁愿意来和我们分享一下自己的创作?(根据请1-2位同学)

预设一:学生读,谁来说说他写的怎样?

师提升:你将堵鼻子的思考过程有条有理写了出来。

预设二:点评点:1、在你的思考过程中,有个词“聋子”,是——(堵上耳朵的蝙蝠)

原来聋子有了特殊的含义,加上了引号。这让我想到文中的“瞎子”。

——这里瞎子是?

——小结:有特殊的含义。

2、这样写多灵动,这位同学的思考过程不仅具体还很生动,思维很独特给他点个大大的赞!

今后我们写小实验时就要像今天这样既写出实验时的思考过程。

(4)你也能像他写的一样好吗?可以把自己的修改一下,然后四人小组,读给你的同伴听一听。(根据时间弹性环节)

结课:大家看,斯帕拉捷实验了一次又一次,从提问到追问的思考过程也伴随着实验经历了一次又一次,斯帕拉捷是一位怎样的科学家呢?我们下节课继续学习!