数数.数的组成教学设计(第二课时)

数数

数的组成

碗厂镇中心小学杨丽菊

1. 教学目标

知识与技能

1、能够正确地数出100以内的物体的个数,感受100以内数的大小,建立100以内

数的概念。

2、结合具体情景认识计数单位百,知道10个一是10,10个十是一百,初步认识计

数单位一(个)、十、百。

3、会用100以内各数表示日常生活中的事物,体会数学与生活的密切联系,感受数

学就在身边。

过程与方法

1、经历数概念形成的过程,体会数是数出来的,体验数数策略的多样化。

2、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。

情感态度与价值观

培养学生数数的兴趣和估数的意识,发展学生的数感。感知100有多少,培养学生的

估算意识和能力。与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。

2. 教学重点/难点

教学重点:

1、建立100以内数的概念,正确数出数量在100以内的物体的个数。

2、进一步理解相邻两个计数单位间的十进制关系

教学难点:

数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整数应是多少。

3. 教学用具

课件

教学过程

一、课前小游戏:全班同学进行报数游戏。

(设计意图:通过报数游戏,激发学生的兴趣,把学生的注意力尽快吸引到课堂中来,同时了解一下学生的数数情况。)

二、情境引入

今天老师带来了一首好听的歌曲,我们一起听一听,会唱的可以一起唱。

1、这是哪部动画片的歌曲?里面有哪些人物?

这是动画片《熊出没》中的歌曲,里面有熊大、熊二、光头强….

2、看一看,熊大、熊二给小朋友带来了什么礼物?

(展示100根小棒或小正方体)。

3、估计一下,大约有多少?

4、怎样知道到底有多少?数数的方法有哪些?

(可以一个一个数、五个五个数、十个十个数….)

(设计意图:注意创设让学生估数、数数,建立数感的问题情景,调动学生学习的积极性。先让学生估一估,猜一猜再数数,既可以激发学生的求知欲,又有利于培养学生的数感,锻炼提高学生的估计意识和能力。)

二、探究新知

1、数出数量是100的实物。

(1)、学生操作数出数量是100的实物。

(2)、学生汇报,带领大家一起数数。

师:怎样数出100的?(一个一个地数,10个放一堆;两个两个地数,20个放一堆;五根五根地数,10根扎一捆……)

你数出的100里有几个十?

(设计意图:充分尊重学生,让学生用自己的经验、自己的方法,动手、动口、动脑去数数,从直观到抽象,逐步感知十进制计数方法,加深对计数单位

“一”和“十”的理解,同时培养学生积极探索,主动发现,自主构建知识的良好学习态度和习惯。)

(3)、师:很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数,觉得这样又好数,又看得清楚。请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒?(课件出示十根十根扎好的100根小棒。)

你怎么看出来的(有10个十,10个十是100。)

(板书:10个十是100。)

(4)、小结:10个十是100。(6)、练习。

2.数一数,从五十七数到六十三。

(1)自己试数后,课件动画出示数数过程,重点说明五十九后数法。

(2)集体操作,一边拨计数器一边数数。(请一个学生上台演示。)

师:59根小棒,再添一根就是多少根?(60)又得到一个十,就是60了,接着数。)师

(设计意图:重视让学生通过边操作边数数的强化训练,突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。)

(3)、练习从八十七数到100。

3、探究数的组成

故事引入,光头强又有一个砍树计划

(1)出示很多树木凌乱摆放的计划图,你能一眼看出有多少课树吗?怎样能一眼看出,你有什么好办法?

(2)汇报总结出十个十个捆一起,齐数7个十是七十。

(3)出示4个十和6个一小棒图,说一说是多少?由几个十几个一组成?

(4)数学游戏:闯过两道密码门,就可以破坏光头强的砍树计划。

三、巩固与发展

熊大、熊二给大家送礼物

1、猜书包的价格。

2、猜玩具汽车的价格。

(设计意图:注意向学生提供多种有趣的数学活动机会,让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义,建立数感。)

四、小结

今天你对自己的表现满意吗?给自己评一评星吧?

板书

100以内数的认识

10个一是十

10个十是一百