7.认识时间（通用）教案和学案内容

认识时钟

【教学目标】

1. 知道钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验会看整时。

2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

【教学重点】正确读写钟表上的整时

【教学难点】正确、迅速说出钟面时间,知道整时的两种表示方法。

【教学过程】

一、认识钟面

师:同学们,老师昨天画了一幅图,但是老师没有画完整,你们猜猜老师画的是什么?

师:钟表上都有什么呢?你是怎样区分时针,分针的?

归纳小结:钟面上有12个数,长长的针叫分针,短短的叫时针。

二、探究新知

(一)认读整时

看主题图,感受生活中的知识应用

师:大家认识了钟面,我们去小红家看看。

(课件展示:时针和分针走到7点整,小女孩起床了。)

师:你看到了什么?

生:我看见小女孩起床了。

生:我发现墙上的钟滴答滴答到7点时,小女孩就起床了。

师:小红每天早上都在7时准时起床,在数学里,我们通常把7点说成7时,我们也要学习小红,遵守时间,按时起床、上学。

师:除了看钟表,还能从哪里知道小红7时起床的呢?

板书：7时 7：00

师：小精灵带来3个钟面，想考考大家

归纳：我们把8时，3时，6时这样的时刻叫做整时

分针指向12，时针指向几就是几时

活动：

师：拿出学具，老师说整时，同学们用学具快速拨出，并让学生说出怎么拨的？

生：我先把分针拨到12上，再拨时针。

师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。

反馈，抽同学展示活动过程。

三、巩固新知

课件出示小明的一天，观察钟表，小明几时吃午饭，为什么只有一个指针？同样是9时，为什么做的事情不一样？

师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的9时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的9时。想想，小明的双休日上还应该补充一些什么？在下课后把它完成

四、总结,实践应用

(一)知识梳理

师:今天你有什么收获吗?

钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步,时间就这样一秒一秒地过去了,再也不回来了,我们从小要珍惜时间,多做一些有意义的事。

(二)学以致用

师:在爸爸妈妈的帮助下,制定自己的作息时间表,向小明一样学会合理安排作息时间。

教学反思如下:

1、布置前置作业时,没有严格规定学具钟表的样式,导致上课时出现一些问题,例如:分针和秒针容易弄混,拨整时的时候秒针不知应该把秒针放在哪里。

2、教学每个环节串联的不好,过渡语连接不上,使环节没有衔接上。

3、上课中,组织纪律时间过于长,应该把握好每个部分,控制好时间。

4、在教学中,学生回答问题回答的很好时,鼓励孩子的语言没有及时跟上,同时在教学中,语言平淡乏味,缺乏儿童化趣味,不能吸引孩子,导致孩子的注意力分散,甚至个别孩子不会听讲,没养成聆听的好习惯。教师语言应该根据学生的特点,“抓住”学生的耳朵,用抑扬顿挫的语调、生动活泼的话语,吸引孩子。

5、由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,从动手操作到用语言文学表达出来,学生都无所适从。例如,认识哪个是时针,哪个是分针时,让学生分辨时不够深入,没有让学生放

开说,师有代说的地方。再例如:你是怎样知道是8时的,指名说拨钟的方法等等,学生语言组织有问题。

6、课上结束后,应该告诉孩子们遵守时间,珍惜时间,从而养成良好的习惯。