习作7教学内容分析

苏教版六年级语文上册练习7

教学过程:

一、激情导课

1.复习导入:

刚刚学完第七单元,回顾一下这单元的内容,你会发现,这一单元有一个主题“读书学习”,从《冬夜读书示子聿》这首诗明白了读书要();从《学与问》这篇课文明白了要养成();从《大自然的文字》这篇课文明白了要()。

板书:竭尽全力

持之以恒

亲自实践

勤学好问

走向生活

2.今天所学的练习也是关于读书学习的,板书练习七

3.这节课老师带大家继续在书的故事、名言中畅游,相信大家会收获多多!

二、民主导学

(一)语文与生活

第一站:

1.看投影,教师读!(一天,老师在指导陆小英读书时对她说:“你看,问号像不像一个钩子?我们读书就要在头脑里

多装一些钩子。头脑里到处是钩子,就能把许多知识钩出来。”)

2.你能体会出老师这么讲的意思吗?

3.学生回答:读书时多提问题,并去解决问题

教师相机引导:读书贵疑,就像王充所说不学不成,不问不知。就像23课所说在学中问,在问中学,这样才能求得真知。读书好问,一问不得,不妨再问!(板书读书贵疑不懂就问)

第二站:

1.教师叙述:爷爷的书房里挂着一张条幅,上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。小芳感到很奇怪:书只能读,怎么可以煮呢?

2.出示任务

任务一:

1、默读文中的内容,想想这里的“煮”是什么意思?

2、联系实际,回答文中三个问题,做好批注!

先自学,再小组合作交流

3.展示交流

A(1)书怎么可以煮呢?你对“煮书”是怎样理解的?“煮书”其实就如煮食物,把书读懂读透,滚瓜烂熟,把书熟记于心。(老师常说的把书读薄,也能读厚)

相机板书读懂读透

B(2)是不是所有的书都要“煮”?你觉得哪些书要“煮”,哪些书不要“煮”?

1.面对浩如烟海的书籍,没有精力都去煮,要善于选择!(板书正确选择)

2.对自己有用的书,价值高的书要煮,也就是精读,如经典名著、名人传记;(读一本好书,就想和一位高尚的人对话)对自己没有帮助,对自己帮助不大的书不要煮,也就是略读,浏览如漫画书、武侠书等

C(3)你觉得该怎么“煮书”呢?

1.多读,板书(博览群书)读书百遍,其义自现、读书破万卷,下笔如有神。

2.深思(多思考、深入思考)板书

3.虚心好学(不耻下问、善于请教)板书

4.躬行(书本知识与实践经验结合)主动探索

第三站:

1.出示任务:

任务二:朗读感悟鲁迅名言

1、自由读鲁迅的几则名言,读正确、读通顺。

2、用自己的话谈谈你从名言中获得的启发。

2.指名读,男女生读、齐读然后说理解

3.要博览群书,“采得百花才能成蜜”,不能局限于过分的单一的读书种类和内容

读书应结合生活、联系实际,多读“活书”,把“死书”读“活”,不能局限于通过单一的“死读书本”的途径获得知识。(结合生活联系实际板书)

4.带着理解读

走出课本、走出课堂、走向生活、走向大自然。

5.朗读老师提供的课外读书名言

诵读与积累

1.出示《古今贤文读书篇》

2.齐读

3.自己明白了那句话的意思或那句话给了你启发,就交流一下。

4.学生交流

5.不懂就问,养成良好的学习习惯中就提出

读书全在自用心,老师不过引路人。如囊萤映雪、凿壁借光6.教师总结:《古今贤文读书篇》围绕“读书”这一主题来选择相关语句,主要阐述了读书的重要性,读书的方式、方法以及读书过程中的感受等内容。

7.感悟后朗读

8.小组读,同桌读

9.试着背诵

三检测导结

(一)根据文中的名言完成填空。

1、大可以看看本分意外的书,即_______,不要————

2、必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能_________,倘若叮在一处,所得就______ 。

3、必须和_____接触,是所读的书———。

4、用自己的眼睛去读__________这一部活书。

(二)根据《古今贤文读书篇》完成填空。

1、欲知天下事,________________。

2、学了就用处处行,_____________。

3、读书贵能疑,_____________。

4、________________,三人同行有我师。

(三)我们不仅要读有字之书,还要读无字之书,到实践中去学习。正如我们本单元中学的古诗《______》中说的那样:“____________,_________________。”

板书设计:

练习七

读书贵疑竭尽全力

不懂就问持之以恒

读懂读透勤学好问

读书{博览群书亲自实践

深入思考走向生活

善于请教主动探索

百尺竿头更进一步