节约用水（语文综合性学习）特级教师教学实录

27、节约用水

常州市白云小学宋春华

教学目标:

1、学习本课生字新词,能正确、流利朗读课文。

2、能理清文章脉络,用小标题的形式概括文中的几个场景。

3、学习课文第一自然段,感受缺水的苦涩、水的珍贵,。

教学过程:

一、导入

1、同学们,我们生活在江南水乡,这里北临长江,京杭大运河穿城而过。身为水乡的孩子,你们对水一定有着别样的情怀。你们看——(水乡图片、音乐)看着这美好的画面,你能想到哪些跟水有关的诗句或词语?

2、水是生命之源,在缺水的地方,人们是怎样生活的?请同学们看这组画(出示画面)此刻你最想说的是什么?(他们的生活很艰辛、他们那常年干旱) 3、他们那苦不堪言的生活都是由于缺水(板书课题)造成的,此时他们最渴望的是什么?(水 )让我们大声地呼唤出这种内心的渴望,齐读课题。

二、初读课文

过渡:作者马朝虎就出生在这样一个缺水的地方。

1、让我们打开课文,静下心来自由轻声读一读,读准字音、读通句子,难读的句子多读几遍。

2、检查自读情况:课文读完了,这些词语会读吗?(出示:水窖储藏膝盖)

(1)指名读词语,正音:膝。齐读词语

(2)水窖:见过水窖吗?(出示图片)——大家看图片,窖的穴宝盖与它的意思有关。窖就是指用来收藏东西的地洞或坑。——那水窖有什么作用呢?——你能到课文中找出答案吗?联系上下文理解是是一种很好的学习词语的方法。

(3)理解了水窖,再来看储藏,储藏是什么意思?(找近义词也是理解词语的一种方法,你找找看:贮藏,储存,保存)

(4)最后一个词膝盖的“膝”不仅在读音上要注意,范写(在写“膝”字的时候也要注意,右上部“木”字有捺,“人”字也有捺,俗话说:一字无二捺, 所以书写时我们把木字的捺变成“点”,这在书写中叫“让笔”,这样才能把字写得美观大方。)自己在书上描红一个。

(5)文中还有两句带多音字的句子,你会读吗?(出示,有错误相机指导)

A、自由读一读,

B、指名读 1 (你知道原因吗?)

指名读 2 (第二句很难读,你敢挑战第二句吗?让我来揭晓谜底吧:当这个字单独出现或在口语使用时,大多读—)

C、齐读这两句话

三、理清脉络,了解大意

1、这是个缺水的地方,课文描写了哪几个场景,默读课文找一找,能用一句话或者小标题的形式来概括吗?

2、交流:

(1)第一个场景是什么?能用自己的话来概括这个吗?

用上小标题更好。

我们可以用“排队取水”这个小标题来概括。(板

书)

哪个自然段描写了这一场景。(第1小节)

(2)第二个同上。(第2小节)(雨中洗澡)

(3)第三个场景在哪里?(水窖打开后,四兄弟干什么?谁会用一句话来概括这个场景。(勺水浇身)哪些小节讲了这个场景?(3-6小节)

3、小结:我们就可以根据这三幅场景图,把课文分成三段,

四、学习第一段

1、我们共同走进第一个场景,自由读第一段,想一想作者紧紧围绕哪个词来写的。(缺水)

2、默读这段文字,你从哪儿可以感受到缺水。(出示句段)

3、交流、朗读

(1)

A、一个村子:吃水的人之多;

十公里之外:离取水处路程之远;一处很小:泉眼

之小水流量是很有限的;

一个小时:排队时间很长;

一担:取到的水数量很少;

*相机指导朗读句子,你能通过朗读表现出来吗?刚才读的这部分除了十公里之外感受到生活的苦,还有哪个词也让你感受到生活的苦,你也来读读这部分。

B、透过这段文字,你会看到怎样的画面?能用生动的语言描述出来吗?(周围的环境、长长的队伍、很小的泉眼、取水的人、人们肩上的那一担水。。。。。。。。)

C、炎炎的烈日,长长的山路,漫长的等待,缺水让村里人的生活苦不堪言,让我们再次通过朗读来体现这份苦。

(2)“请我喝酒不如请我喝水”这是村里人常说的一句话,他们为什么这么说呢?(缺水)喝酒是一种享受,但缺水让村里人对水的需求远远所超过了酒。这更能体现缺水之苦。

4、正因为这里如此缺水所以——(引读)水成了村子里最珍贵的东西。(板书)这是这一段的中心句,也是全文的中心句,让我们再次有感情地读好这句话。

5、下节课我们就围绕这句话继续学习。

板书:

(1)排队挑水缺水

水(2)雨中洗澡

珍贵(3-6)勺水浇身