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关键词：习作7优质课教学设计

正文

《漫步云端》教学设计

东湖三小姜黎黎

导入:很抱歉,提前没有告诉大家今天上什么课,就是想给大家一个惊喜。

因为我想带你们去云上走走。板书:漫步云端齐读课题。那咱们就开始吧!

1、唯美的云图,配上音乐,学生欣赏。学生入境。

2、继续配乐朗诵《火烧云》一段。

3、选自《火烧云》作者:萧红(女作家)渲染作家,我特别喜欢……

师:猜猜这是在写什么?

过渡:是的,这是作家笔下的云,再来看诗人笔下的云。师朗诵。

4、名家现代诗引路。

5、师过渡:我这儿还有,孩子们笔下的云。想看吗?儿童画云搭配。激发想象。

儿童诗《云》,朗读指导,激发创作。

师评价:对,读诗就得这样。听的孩子很认真。特别会倾听。师生互评,生生互评。

师过渡:今天,我们也能写这样的诗吗?(声音洪亮:能)

6、句式说写:(配云的许多小图片在左边)

看,

天上的云像。(泡泡:可以是人、植物、动物……)

(口头引导“()的()”会更精彩)

评价:会观察、很细心、眼睛亮、

。(泡泡:他,她或它在干什么?)

。(泡泡:你会跟他、她或它在一起做什么?)

(口头:把学生的陈述句改成疑问句或者反问句,让学生体会不同句式。)

评价

学生创作写这个小节。先写完,先读。

7、师过渡:云,真是一位神奇的魔术师,要是--他能帮助你实现一个愿望。

你想……图片和音乐。几秒钟。

句式说写:(配云的图片做底)3人说后全体写。

云,

你是一位的魔术师,

请为我变出,

。(为什么呢?)

学生句式说话后创作写这个小节。先写完,先读。

评价:想象力丰富、这个词用得真好、

8、师过渡:云,这位魔术师也想对你说说他的心里话。出示图片和音乐。几秒钟。你懂了吗?

云想告诉你:他身边有关爱自己的人、有他喜欢的小动物、有他赖以生存的环境,还有他关注的许多事情……

你有想说的话吗?那就拿起笔吧!学生不说,直接写。

我,

也想成为像你一样的魔术师,

我要给(谁)变,

。(我想:一定有原因吧!)

评价:有理想、会关心人、懂事的孩子……

学生句式说话后创作写这个小节。写好的孩子自己先练习美美地读一读。

教师选择意义好的最后一节选4学生台前朗读展示。

9、展示学生作品。4人。

能写诗的孩子们,谁还想来展示?纷纷举手。还差一点。想知道吗?

师:记得在作者冒号后边写上你的名字。因为这是你自己笔下的云。

10、展示总动员:展示要求:可以读给同桌、前桌、后桌、好朋友、跟可以读给听课的老师。读完后别急着走,记得听听他的建议。

11、总结:云是千变万化的,你们写云的诗更是千变万化。(完成板书)让人佩服!最难得的是,通过写诗,你们更长大了!让我们有空就读诗写诗,就从今天漫步云端开始,好吗?

12、作业:把小诗读给家人听,并为小诗配上插图。

板书:漫步云端

千变万化

备课随感:课文呈现浓浓的诗歌味,语文味。出去学习,回来上翻版课。我不要邯郸学步。重温课标对本学段学生写作的要求目标,查阅大量资料,重新学习儿童诗的语言特点,给学生朗读的指导,充分的想象空间,让学生尽情创作。

资料摘要

习作7优质课教学设计

习作7优质课教学设计

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