习作7优秀教案

《星空遐想》习作评讲

仪征市育才中心小学陆宏燕

设计理念:渗透作文创新的理念,引导学生在多元互动评价中取长补短,学用修改符号正确主动修改,与他人分享自己的习作,享受习作的成就感,为童年留一份美好的回忆。

教学目标:

1.学习从形象的新颖神奇、情节的具体生动到题目的设计等几方面欣赏、修改习作,多角度地拓宽学生写作的思路,激发学生的创新意识,发展学生的想象能力和语言表达能力。

2. 正确使用修改符号修改自己的习作,养成多读多改的良好习惯。

3.在多元互动的评价中享受习作的成就感,欣赏他人的长处,并能为“我”所用。教学重难点:

继续激活储备,引发学生奇特的想象,写出自己的奇思妙想。

教学准备:

1.阅读学生习作草稿,选出一篇佳作(打印并发给每一个学生)和一篇有待修改的习作。

2.课件、红笔、ppt翻页器、粉笔、手表。

教学过程:

一、谈话导入,激发学生修改习作的兴趣

1.我们先来认识一位大作家(出示PPT)

师:同学们,认识他吗?(预设1,(生)知道,师:对,他就是莫言,获得了世界上最高级别的文学奖项是诺贝尔奖)(预设2,(生)不知道,出示PPT,读一读。知道他吗?生:知道。对,他就是莫言,获得了世界上最高级别的文学奖项是诺贝尔奖)(出示ppt 诺贝尔文学奖评委会的评价:“中国小说家莫言创作的作品,其思想之大胆,想象之丰富,结构之新颖,都超出了法国乃至世界读者的阅读经验”)

昨天,我读了同学们的作文,你们的思想之大胆,想象之丰富,结构之新颖(出示PPT)让我叹为观止,我相信也许在十年二十年之后,下一个莫言将在你们当中产生。

他们会是谁呢?看,这是我们班小莫言们创作的作文标题,自由的读一读,看看哪个更吸引你。(出示PPT)

二榜上有名,了解佳作名单,欣赏目录,激发修改兴趣.

1.接下来让我们先睹为快,看看哪些作品榜上有名,(出示PPT)

榜上有名

1.星空中有小王子!(张歌舒)(疑问式拟题)

2. “骑“着扫把去星空(张纬茜)(描写式拟题)(仿佛使人身临其境,更有画面感)

3. 月亮做衣裳(陈砚秋)(引用修辞拟题)

4.星想星愿(王梦妍)(化用流行语拟题)

5. 夜空遐想(潘慧)

6.火星奇妙之旅(李卓远)

7.月亮男孩超人(李轩)

8.瞧,那美丽的星空(张亦心)

(开放式拟题)

采访:我看你读的都笑起来了,为什么?(生答)

(评价:你可真是火眼金睛;我就喜欢与众不同的想法。)

生答(疑问式拟题引用流行语拟题描写式拟题开放式拟题)

师小结:是啊,这些题目真有创意,(出示PPT)不是运用疑问式拟题,就是引用流行语或者改变句式等等,这样的作文题目总是能让人充满着阅读期待。

那么,这些精彩题目的创作者到底是谁呢?老师读题目,同学们大声地呼喊作者的名字,请作者站起来。我们来认识一下他们好不好。(屏幕出现作者姓名,学生大声喊作者的名字,哇,这么精彩的题目,掌生送给他们)

师:俗话说,题好一半文,同学们今天跟他们学到了这么多的命题方法。今后大家一定会创造更多有创意的作文题。

过渡:上节课单老师告诉我们“将自己眼前看到的进行思考,创造出新形象, (板书:形象)这就是想象。”神秘的星空到底会有哪些神奇的形象,让我们来看看同学们的想象之丰富:

三.出示许多新形象(板书)(PPT)

出示句子一: 很久以前,月亮可不是挂在天上的,是住在山洞里的。但和现在的月亮长得一样:身上会发亮,圆圆的身子走起来一摇一摆的。

问:哦!你这个月亮会走路,他会怎么走,表演一下?(真是一个神奇的月亮,掌声鼓励)(事前找会表演的同学准备)

追问: 还有呢?

出示句子二: ”“你好。”那“石头”突然起身,我吓得赶忙蹿到一旁去。“啊,你……你是谁?”

你们从中看到了哪个神奇新颖的形象?生答

"哈哈----“蝙蝠朋友友好的冲我笑着,”没关系,我来带你去”

你们从中看到了哪个神奇新颖的形象?生答(可怕的蝙蝠成为了我们人类的朋友) 追问:神奇在那里?(生答)

师小结:你们看这些形象(月亮石头)都是我们生活中常见的,但是小作者却敢于赋予他们与众不同的新的内涵,这就是再造想象。(板书)

再来看:

出示句子三:

这些外星人身着土黄色的工作服,拥有着三只大眼睛,六只长长的手臂和一条细小的尾巴?

你们从中看到了哪个神奇新颖的形象?生答

追问:神奇在那里?(生答:)

出示句子四:

众星舞动,银色的月光成了他们的轻纱。朵朵黑云成了弹奏的乐器。

你们又从中看到了哪个神奇新颖的形象?(生答)

师:这些形象与上面的形象有何区别?

(生:完全是是作者自己想象出来的)

教师总结:是的,这就是想象的两种类型:再造想象和创造想象,(板书)文章中的神奇新颖的形象(板书)需要我们敢于想象敢于创造,无中生有,有中生新.

像这样神奇新颖的形象在你们的作品中还有很多,谁来说一说?(会讲话的石头、会帮王母娘娘种玫瑰的小王子、乐于助人的外星人、爱聊天的女巫、拯救月球的超人)(指名答)当然还有一部分同学我相信从刚才的同学们的回答中会受到更多启发,在后面的修改中创造出更多吸引人的神奇新颖的形象.

总评:你们可都是创造的小高手

过渡:有了这些神奇新颖的形象,怎么创造出动人曲折的情节呢?(板书:情节)我们来跟下面这些同学学一学?

四:出示精彩片断(一)

王母娘娘下决心要抓住天狗,好好教训它。于是召集众仙,讨论主意。

后羿首先发言:“我一箭射死它。”王母娘娘摇了摇头:“不行,不能杀生。”

大力神满不在乎:“怎么了?我拿大山挡住它的退路就行了。”他的意见很快被否决了,因为天狗能穿过大山。

就在大家一筹莫展的时候,观一音菩萨献计了:“我可以给它戴上紧箍咒。”

杨乐妍《天狗吃“月饼”》

提问:你们觉得这个片段中再造了哪一种形象?它的愿望是什么?,遭到了谁的阻碍?王母娘娘采取了怎样的行动?(板书)

师总结:你看精彩的情节怎么创造出来的?只要有具体的形象,并且为他设置一些愿望,同时再为他设置一些障碍,然而再写写双方所采取的行动,这样精彩的情节就创造出来了。(板书)

在这三个环节中,你觉得哪个环节最难创造,(生:行动)那么如何设计行动有哪些有效的方法呢?比如刚才这篇作文(生思考总结:借助他人)还有哪些设计行动的好方法呢?再来看下一篇

片断(二)一群流星在赛跑,一位仙女坐在流星上,她要干什么?原来要去给小朋友们实现愿望。月亮笑着,星星唱着,流星跑着,一切美好的景物都会在这里出现,一切美好的事物都会在这里重现------

提问: 他设计行动的方法是什么?

(生答:)总结(利用人物的幻觉)

师总结:具体生动的语言描写是刻画人物的关键之一

片断(三)他心想:月饼很快就要被我消化了,可你们这些傻门卫却在追

一条狗,哈哈。正当他贪婪的手伸向月饼时,身后却传来了一身:“不许动”。

原来,王母娘娘早料到二郎神会来,早已设置机关,二郎神一来,等于自投罗网,二郎神心理叫苦连天------

窦炳成《偷月饼记》提问: 他设计行动的方法是什么?生答

师总结:通过计谋作为行动(板书)

你看,创造精彩情节的时候,我们可以设计一个具体的形象,并且为他设置一些愿望,同时再为他设置一些障碍,然而再写写双方所采取的行动,行动的设置我们可以借助他人利用。人物的幻觉。通过计谋等等来设置行动(板书:省略号),这样我们的情节就精彩起来了

四、反复推敲,用习得的方法修改习作,养成主动修改的好习惯。

小结过渡:运用刚才所学的知识,我们来修改一下这篇习作。

大家自由的读一读。

星空

美丽的星空,现在我们已不常见了。我们很少去外面,观看这美丽的星空了。而星空给我的映像却是美好的,它很独特,也很闪亮。

我在美丽的宇宙中,看了看我们美丽的星球,它就像一个蓝色的大火球一样。它基本上都是蓝色的,但也有许多绿色的地方,很漂亮!

接着,我就在宇宙中漫步,流星们托着着我,我也经常被彗星和陨石突如其来的攻击吓了许多次。不过,我以经习以为常了。

这时,我不知被哪个东西给惊醒了。我还沉浸在我在宇宙中漫步的时情。啊!原来,那只是一场梦,这时流星以经没了。但我任双手合十在许愿。也许,我的愿望成真了呢?那美丽的星空,我们爱你!

想想:可以为她设置一个什么形象?它会有什么愿望?她会遇到什么障碍?采取什么行动?(大家先讨论一下)

过渡:大作家陀思妥耶夫斯基所说:(出示PPT)作家最大的本领是善于删改。谁有能力删改自己的东西,他就前程远大。

3.学生修改自己的习作。

师:我们的作文将会有很多读者,同学,家长,老师,“不怕不识货,就怕货比货。”想要让你的习作给人留下深刻印象,赶紧拿起笔,修改自己的习作吧! (5分钟修改)结合修改提示来修改,你可以修改题目,可以修改开头结尾,也可以修改中间部分。

师巡视,指导学生修改,先自己修改,再同坐交换修改。选好交流学生2、3个

4.修改完以后自评,和同桌交换进行他评。

5.(实物投影)反馈:你是怎么修改的?师点评修改后的好处。

(第一篇作文老师从形象的塑造到情节的曲折自己评价;第二篇作文,先让学生指出其优缺点,再总结评价)

(3)出示总批,师朗读:总评:你们用灵动的笔触唤起了我对星空的向往,用丰富的想象力让我领略了一个又一个发生在星空下的神奇故事;那奇特的形象

塑造,那巧妙的情节构思,使人恍如身临其境。孩子们,你们就是最美的星空。五、掩卷回味,完成班书,分享习作成就感。

1.由于时间关系,我们不能一一欣赏同学们修改过的佳作,但是我们可以把它放进班书里,课后慢慢欣赏。(请同学们从后往前把作文纸传过来,老师也来给大家颁奖(出示PPT)

2.师小结:孩子们,只要我们展开想象的翅膀,星空里就有一座巨大的故事宝藏,只要你们敢于。思想之大胆,想象之独特,结构之新颖,你们一定会成为真正的大作家。

期待着你们更多的精彩。下课。

板书设计:

星空遐想

再造想象

形象情节创造想象 一波三折