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《小小即兴演讲会》教学方案教材来源:义务教育课程标准实验教科书,江苏凤凰教育出版社2016年版教学内容来源:小学五年级语文(下册)第五单元教学主题:《小小即兴演讲会》课时:一课时授课对象:五年级学生设计者:杨欢郑州市金水区农业路小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求(1)《语文课程标准》指出:“学
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练习5教案和学案内容
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关键词：练习5教案和学案内容
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《小小即兴演讲会》教学方案教材来源:义务教育课程标准实验教科书,江苏凤凰教育出版社2016年版
教学内容来源:小学五年级语文(下册)第五单元
教学主题:《小小即兴演讲会》
课时:一课时
授课对象:五年级学生
设计者:杨欢郑州市金水区农业路小学
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。”“关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,口语交际课必须根据学生身心发展和口语交际学习的特点进行,教学方法的选择、评价方式的设计,都应有助于“自主、合作、探究的学习方式”的形成。
(2)《语文课程标准》在第三学段(5——6年级)口语交际的阶段目标中提出:“乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。表达要有条理,语气、语调适当。能根据交流的对象和场合,稍做准备,作简单的发言。”
2.教材分析
本课教学内容为苏教版五年级下册,第五单元“口语交际”——“小小即兴演讲会”。要求的内容是:班级举行一次即兴演讲会。要求中的“小小”,主要指对学生这一次演讲的要求不要太高,能围绕一个话题讲出一段话,表达话题的意思即可,不必“长篇大论”,更无须言辞华美;“即兴”是这次练习明显的特点,这是一种在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力;“演讲”是新
的表达方式,也是这次练习的重点。
本学期初学了《陶校长的演讲》一课,学生们对“演讲”表达方式已经有所了解;学习过《推敲》一文,“即兴”这个词学生也不陌生。因此,下册口语交际——《小小即兴演讲会》调整到本学期来讲更符合学生学习规律。
3.学情分析
对于“演讲”,同学们几乎每周都会观看到国旗下演讲,已略有接触。对于“即兴”,这个词也不陌生,因此“即兴演讲”的意思他们都能明白,教师只需要再“润物细无声”地提示一下“即兴演讲”的特点,就好。五年级的学生已经有了一定的生活积累和语言表达能力,教材中提供的参考话题也比较贴近学生的生活,因此,完成本课的学习任务难度不大。
教学目标
1、观看视频,探索演讲的语言特点与技巧。
2、阅读“口语交际”要求,明确“即兴演讲”的基本要求。
3、在“行动指南”指引下,巩固运用即兴演讲技巧,从而掌握自选话题当众即兴演讲的初步基本要求。
4、开展“小小即兴演讲会”,培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。
评价任务
评价任务一:有目的地观看视频,探索演讲的语言特点与技巧。
评价任务二:通过自读阅读“口语交际”要求和老师的引领,明确“即兴演讲”的基本要求。
评价任务三:在小组讨论、当众即兴演讲和评价同学们演讲等活动中,锻炼勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。
教学过程
附1:板书设计
小小即兴演讲
观点明确
内容丰富
技巧
附2:
附3:
新教学方式说明
一、新的教学内容编排:
整合内容。本学期初学了《陶校长的演讲》一课,学生们对“演讲”表达方式已经有所了解;学习过《推敲》一文,“即兴”这个词学生也不陌生。因此,下册口语交际——《小小即兴演讲会》调整到本学期来讲更符合学生学习规律。二、新的学习方式:
学生始终在探索中学习,课中有互评,课后有自评。
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