13 牛郎织女教案教学设计｜教案在线预览

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13、牛郎织女第一课时教学目标:1.学习本课的生字。2.初读课文,整体感知。3.能正确、流利地朗读课文。教具准备:搜集民间故事,了解牛郎与织女的故事。教学过程:一、谈话导入1、导语:我们中国有一个传统节日叫“七夕节”。每逢农历七月初七这一天夜晚,一群群喜鹊就会飞向天河去搭建“鹊桥”。他们为什么会这样

资料类型：教学教案文档

所属课文：13 牛郎织女

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2018-04-23 19:11:00

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学校：嵩明县小街镇福甸完全小学

13 牛郎织女教案教学设计

未知

2018-04-23 19:11:00

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关键词：13 牛郎织女教案教学设计

正文

13、牛郎织女

第一课时

教学目标:

1.学习本课的生字。

2.初读课文,整体感知。

3.能正确、流利地朗读课文。

教具准备:

搜集民间故事,了解牛郎与织女的故事。

教学过程:

一、谈话导入

1、导语:我们中国有一个传统节日叫“七夕节”。每逢农历七月初七这一天夜晚,一群群喜鹊就会飞向天河去搭建“鹊桥”。他们为什么会这样呢?这里面有一个感人的故事,今天我们就来学习这个故事。

2、板书课文题目,齐读课题。

二、了解作者

1、这篇文章的作者是谁呢?

叶圣陶(1894~1988),中国作家、教育家、出版家、社会活动家。名绍钧,江苏苏州人。曾发表童话集《稻草人》和小说集《隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说《倪焕之》。曾任商务印书馆编译所和开明书店编辑。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。

2.回忆他的作品。

3.介绍《牛郎织女》。《牛郎织女》的文体是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓厚的生活气息和地方色彩。

三、初读课文,学习生字词语

1、自由朗读课文,自主学习生字词语

2、出示生字词语学习任读

3、再读课文,出示文中语段指名读,指导朗读

三、理清文章脉络,理解文意

1、引导理清文脉,试着给课文分段。

2、学生汇报。

第一部分(第1、2自然段):写牛郎的悲惨遭遇。(起因)

第二部分(第3~5自然段):写牛郎在老牛的帮助下认识了织女,并与她结为夫妻。(经过)

第三部分(第6、7自然段):写牛郎织女过上了幸福的生活,但老牛死了。

第四部分(第8~10自然段):写王母娘娘抓走了织女,牛郎带着孩子追赶,王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。

第五部分(第11、12自然段):牛郎织女从此隔河相望,只在每年七月初七的夜晚,才能在鹊桥上相会。(结果)

3、再读课文,根据板书说说课文讲了什么事情

四、学习第一部分

1、指名读第1、2自然段,思考:这部分内容主要从哪两个方面落笔?(牛郎受到哥嫂的虐待;牛郎对老牛的亲密感情。)

“用温和的眼光看着他”和“伸出舌头舔舔他的手”表现了老牛对牛郎具有怎样的感情?(同情、友好。)

“叫他吃剩饭,穿破衣裳”和“赶他上山放牛”表现了哥嫂对牛郎的感情是怎样的?(冷漠、讨厌。)

第一段运用的是什么修辞手法?(对比)

2.再读第2自然段,思考:牛郎对老牛的照顾主要体现在哪些方面?请概括指出。这里又用了哪些动词?(挑、牵)说说这反映了牛郎怎样的性格。(善良、勤劳)

3.小结:我们从文章的中心、故事情节等内容,从写作方法等形式分析了这一段,初步了解了民间故事的一般特点,展示了阅读文章的一般方法。

板书设计:

牛郎织女

老牛(善解人意)

牛郎(心眼儿好、能吃苦)

孤苦伶仃与牛为伴

老年指点结识织女

生活美满老牛死去

织女被抓牛郎急追

天各一方鹊桥相会

关于本教案的常见问题

Q：13 牛郎织女教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13 牛郎织女》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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