数数.数的组成教学活动设计方案

《数数、数的组成》教学设计

教学目标:

1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,能正确数出100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2、能根据提供的素材,估计数量在100以内的物体的个数;通过对100以内的数的认识,进一步培养学生的数感。

3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识。

教学重、难点:

能正确数出数量在100以内的物体的个数;培养学生的数感。

教具准备:

每个小组小棒100根。100粒大米、黄豆、棒棒糖

教学过程:

一、导入

师:看看,老师的罐子里有什么呀?

生:豆子

师:你觉得多不多?

生:不多

师:谁来猜一猜这个罐子里有多少粒豆子?

生:20几/100

师:你们猜的数量都比较大,看着也有点多。我告诉你它其实有100粒,没有想到吧,100粒豆子有这么一点吧。

师:我们再来看看,这里面是什么?

生:大米?

师:多不多?猜猜有多少粒?

生:100,十几

师:你们真厉害,这里真的有100粒大米,多不多?比刚才的黄豆还有少,但它也是100粒。

师:看看这里有多少颗棒棒糖?多不多?

生:100颗

师:真的是100颗。奇了怪了,100颗棒棒糖、100粒大米、100粒黄豆,你觉不觉得这个100很奇怪?100粒大米,只有这么一点点;100颗棒棒糖,却有这么大,为什么?

生:大小不一样。

师:也就是说同样是100,看着多还是少,跟什么有关?

生:跟物体的大小有关。

师:今天我们就来学***一点的数-100。

二、新授

(一)数豆子

1.师:接着,老师要请你们自己来数一数。你们是不是也有一袋豆子,仔仔细细地数。

师:先看看自己的袋子,你觉得里面有几粒豆子,跟刚才看见的100粒比一比?

生:70、80

师:把你猜的数写在标签的第一行上,你写了多少?

生:99、30

师:小心点,一粒一粒地数,看看谁数得又快又好。

学生动手数一数。

师:数完后把袋子封好,你猜对了没有?

师:你的豆子有多少粒?

生:55/68/95

师:这位同学的袋子里有95粒豆子,那么95添上1是几?

生:96

师:96再添上1是几?

生:97

······

师:那么99添上1是多少?

生:99添上1是100.

师:99的后面就是?

生:100

师:原来99的后面就是100。

2.师:你们能不能把80也添到100?80粒后面,一粒一粒地加,你会不会?我们一起来试试看。

师生一起数,80、81···89

师:89后面的数是?

生:90

师:刚刚已经有90粒了,我们接着来数,90、91···99,99后面一个数是几?

生:100

师:真棒!咱们加了这么多以后,又把它数成了100。孩子们,像这样的数一数,你们会数了吗?这里有多少粒?

生:100粒。

3.师:我们知道了89后面一个数是90,那么你知道59的后面是多少?79?

49?

生:60/80/50

师:真厉害,它会增加1个十。

(二)数小棒

师:咱们已经会数数了,我们再来比一比,好不好?看看,你是不是还有一袋小棒,请你和同桌比一比,看谁数地快,一共有几根小棒?

学生动手数一数。(同桌两个人,一人的小棒是散的,另一个人的小棒是一捆捆的)

师:一共有几根?

生:100、不知道

师:你看看他们的小棒,为什么可以数得那么快呀?有没有发现?

生:数得快的都是扎起来的。

师:有的小朋友已经发现了,是不是不公平哇!为什么那些同学数得快的一下子就数出来了。

生:他们的小棒捆起来了。

师:一捆小棒有几根?

生:10根

师:所以他只有怎么数就可以了?

生:10、20···100

师:而那些没有扎起来的,我要怎么数呀?

生:一根一根地数。

师:那么你现在知道了怎么数更快?

生:一捆一捆

师:是的,当我们10根10根地扎成一捆,一捆一捆地数就比较方便。这就是我们今天学的数字—100.(揭示课题)

师:孩子们,你们会数数了吗?原来可以一个一个地数,也可以一捆一捆地数。怎么数会更快?

生:一捆一捆地数

(三)数小羊

师:咱们来看看这幅图,我想要知道这里有几只羊,怎么数比较快?可以几只一圈?

生:10个一圈。

师:这里就有10只,10只大约是这么一点,你估估看这里有几只羊?你觉得有几个十?

生:100

师:你们来圈圈看。打开书本P33,也像老师一样10只一圈,数数看是不是100只羊?

师:数一数你圈了几个圈?

生:10个圈。

师:每个圈里几只羊?

生:10只羊。

师:那么一共有多少只羊?

生:有100只羊。

师:谁圈的和他们一样?10只一圈,这里有10个十。我们一起来数一数,看看他有没有数对。

PPT展示:1个十是10

2个十是20

3个十是30

······

9个十是90

10个十是100

(学生齐读)

师小结:10个十是?(100)那么老师反过来问,你知道100里面有几个一?

生:100个一

师:为什么不是10个一?

生:10个一是10。

(四)数的组成

1.师:这就是我们要学习的100,你们会数了吗?那么我们来看看这幅图,这里有几根小棒?你觉得优几根小棒?

生:45、46

师:谁来说说看你是怎么数的?

生:分开来数。

师:要分开来数,那么分成几部分?

生:2部分。

师:我们先来数数有几捆?

生:4捆

师:4捆就是几个十?

生:4个十。

师:4捆就是4个十,再去数数有几个一?

生:6个一。

师:所以这个数字是几,它是几个十和几个一组成的?

生:46是4个十和6个一组成的。

师:这个46你能在计数器上拨一拨吗?怎么拨46?

生:十位上拨4个,个位拨6个。

师:十位上拨4表示什么?

生:4个十。

师:为什么表示4个十?

生:因为在十位上。

师:在个位上拨6个,表示什么?

生:6个一。

师:所以这是46,4个十,6个一。

师:如果,我添上一,是多少?

生:47。

师:几个十,几个一。

生:4个十,7个一。

师:再拨一个呢?

生:48,4个十,8个一。

师:再拨一个?

生:49,4个十,9个一。

师:再拨一个呢?49后面是?

生:50。

师:再拨一个,个位就要怎样?

生:满十进一

师:把个位上的拨回去,十位上加上一个,这就是50。49的后面是几生:50

师:50是怎么组成的?

生:5个十,0个一

师:0个一有没有?(没有)所以0个一可以省去不说,直接可以说5个十。

2.师:动动脑筋,现在?(十位上拨一个)

生:60

······

师:再拨一个呢?

生:100

师:100,我的计数器上应该怎样拨?

生:百位上拨一个,十位上的退掉。

师:十位上的退掉,百位上拨一个,这表示什么?

生:1个百

师:1个百,0个十,0个一,所以100的个位十位上都是0.有没有觉得这个珠子很厉害呀!打败了所有的的珠子,为什么?

生:因为在百位上,

师:这个珠子在百位上,表示什么?

生:1个百。

师:这就是计数器上的100,你们都认识了吗?刚刚我们是顺着数,那你能倒着数吗?100,十个十个倒着数,前面是几?

生:90.

师:那么怎么在计数器上表示?

生:百位上的珠子去掉,十位上拨9个珠子。

师:我再拨去一个呢?

···

3.师:请同学看看铅笔这幅图,你知道什么?

生:有6个十,5个一

师:那么一共有几支铅笔?

生:一共有65支铅笔。

师:那么我们再来看看汤圆这幅图,你从中知道什么?

生:有7个十,8个一

师:所以一共有几个汤圆?

生:一共有78个汤圆。

(五)小结

师:我们已经知道了这些数是怎么组成的,并且学会了怎么数数,我们可以怎么数?

生:一个一个的数/十个十个地数

······

三、课堂练习

师:那么接下来,老师要请你们比一比,赛一赛,好不好?咱们来闯一闯关,准备好了吗?

第一关数字接龙

师:请数出28后面连续的五个数字,看谁说得又对又快。

生:28、29、30、31、32、33

师:真棒!那前面的数应该怎么数?

生:要倒着数。

师:数数既可以顺着数,也可以倒着数。请数出53前面五个数。

生:53、52、51、50

师:50的前面一个数是什么?

生:49

师:为什么?

生:49加1就是50.

师:老师用计数器来看看。50减1,个位上没有,要向十位上借,就是49。那么70前面的数是几?

生:69

师:30的前面?

···

师:100的前面?

生:99.

师:就是减少了一个十。那么你会2个2个地数吗?

生:65、67、69、71、73、75

师:我要再难一点了,你会2个2个倒着数吗?想想是加2还是减2?

生:减2.65、63、61、59、57、55

师:你会5个5个数吗?

生:75、80、85、90、95、100

第二关找数字,并按顺序排列

师:读读题目,你读懂了吗?个位是4的数,你想到的有哪些?

生:14、24···94

师,那么4是不是?它的个位是4,十位没有,所以4也是的。现在请你观察一下这些数的十位。

生:十位上的数越来越大了。

师:十位上是4的数,从哪个数开始?

生:40、41···49

师:那么这些数的个位上的数字有什么变化吗?

生:个位上的数字越来越大了。

师:在里面的数,有一个数既在上面,又在下面,是哪一个?

生:44.

师:为什么?

生:44,个位上是4,十位上也是4.

师:你还知道像这样的数吗?个位上的数字和十位上的一样的。

生:55、66···

四、课堂总结

师:今天这节课就到这了,你学会了什么?(我们学会了10个10个地数,并且学会了数到100,也知道了100以内的数是由几个十和几个一组成的。)