4.100以内数的认识（通用）ppt配套教案和课堂实录

解决问题

——人教版一年级下册第46页例7

西工区红山实验小学

学习内容:人教版一年级下册第46页例7,做一做,练习十第1、2、3题。学习目标:

1.通过“能穿几串”的知识,经历解决“已知总数、几个为一组,可以分成几组”这种类型的问题,并利用所学的知识解决实际问题。

2.体验解决问题方法的多样性和优化策略,初步感受检验答案的方法,养成良好的解决问题的习惯。

3.体会数学知识在生活中的简单运用。

学习重点:经历解决“已知总数、几个为一组,可以分成几组”这种类型的问题,并利用所学的知识解

决实际问题。

学习难点:体验解决问题方法的多样性和优化策略。

学习过程:

(一)创设情境。

1.引导:同学们,想不想知道,零散的糖果是怎样分装的?

我们一起来看看。【播放:视屏中呈现分装物品的画面】

2.引导:生活中,我们经常要以一定的标准,来分装物品。今天我们就来解决此类问题。

3.板书:解决问题

【设计意图:通过生活中分装物品的情景引入,让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习兴趣的同时,为后面的学习做好铺垫。】

(一)信息摘录,提出问题。

1.引导:请看大屏幕!(呈现P46的情境图)

2.提问:从图中,你知道了哪些数学信息和问题?你想提醒大家注意什么?(要弄清分的标准!)

(出示:知道了什么?)

3.引导:一起完整地读一读。(学生完整的审题)

(二)策略研究,分析问题。

1.引导:怎样解答这个问题呢?(板书:怎样解答?)

让我们先看一下活动要求

【播放:活动要求①先把你的想法在1号学习单上画一画或者写一写】

②再把你的想法说给同位听一听

2.操作:学生活动,教师巡视指导。

3.汇报:谁来展示自己的想法?(学生汇报方法)

小结:①每10个一圈,一目了然!

②利用数的组成,一清二楚!

(三)回顾反思,验证解答。

1.引导:我们怎么才能知道“能穿5串”这个答案是正确的呢?(出示:解答正确吗?)评价:将结果带回情境中算一算,看是不是能还原成58,这种检验的想法真不错!

2.归纳:我们在解决类似的问题时,要根据实际情况,选择合适的方法,首先,要认真地读一读题;

其次,要根据实际情况,选择圈一圈或者数的组成的方法来解答;

最后,要检验一下答案是否正确,再口答出结果。

1/2【设计意图:学生在经历提出问题、讨论解决方法、动手解决问题、回顾检验、归纳小结等环节中,切实感受解决问题的一般方法,感受方法多样、优化的思想,为今后的除法的学习积累一些活动经验。】

(一)及时练习

1.引导:想一想,如果5个穿成一串,这些珠子能穿几串?(完成2号学习单)

2.小结:此题不仅可以“画图圈”得到答案,也可以利用10与5的关系来解决。

(二)基本练习

1.引导:这里还有一些饼干呢,请你们用今天学到的本领来解决。(P4 6的“做一做”。)提问:“装满”是什么意思?(每一袋必须是10块饼干)

小结:此题用“数的组成”的方法解决更简单些。

【设计意图:这两个练习都是解决问题的基本练习,使学生在头脑中建构更清晰的表象。在巩固本课所学知识的同时,又能加深对100以内数的认识,还可以为后面的学习积累必要的活动经验。】

(三)闯关游戏

第一关:练习十的第1题。

引导:谁来展示并说说你的想法?

提问:还有不同的想法吗?

小结:此题不仅可以“画图圈”得到答案,也可以利用“10与5的关系”来解决。

第二关:练习十的第2题。

小结:此题用“圈一圈”的方法解决更简单些。

第三关:练习十的第3题。

常识介绍:12个为一打。

温馨提醒:这里是12个分一组,一定要数清楚哟。

估一估:估计能装满几筒?并说说是怎么想的?

小结:“画图圈一圈”的策略真好用。

【设计意图:这三题各有侧重,目的是让学生继续应用所学知识解决问题,经历解决问题的全过程。】

(一)师生共同小结。

提问:你有什么收获?

(二)辩证引领。

引领:我们今后在解决问题时,一定要根据实际情况,选择合适的方法。【设计意图:通过小结,系统地整理了本课所学的知识,并且,通过教师的辩证引领,让学生合理地选择解决问题的方法。】