二次调商和除数接近25的除法教案设计（一等奖）

笔算除法----除数不接近整十数

【学习内容】教材第81页例5及相关内容。

【学习目标】

1.学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

2.经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。

3.养成认真计算的良好学习习惯。

【学习重点】

掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

【学习难点】

采用灵活试商的方法进行试商计算。

【学习过程】

一、复习导入,揭示课题

1、口算

14×5= 15×8= 16×4= 25×4=

24×5= 26×3= 15×6= 14×7=

2.对口令

3. ()里最大能填几?

14×()<90 16×()<50

24×()<100 26×()<100

师:看到14,16,24,26这样的数可以联想到15,25,这样能很快帮助我们确定括号里的数。

4、用竖式计算。

240÷29= 240÷31=

师:想一想,当除数不是整十数时,我们怎样求商?

二、新课教学(评价目标1、2)

课件出示:240÷26=

1.如何计算?问:大家能解决这个问题吗?现在请同学们在自己的作业本上用自己的方法解决这个问题。

2.独立尝试后与同桌交流试商过程。

算法多样,指名汇报。

(1)用“五入”的方法。

预设:我把把26看作30,试商8。

师:算得对吗?帮助检查一下。如何验算有余数的除法?(余数要比除数小,商小了,要调大一个)

生:8乘26等于208,余32,比26大。

师追问:余数36里有几个26?

预设:32里有1个26,所以需要改商9。请同学们算一算。(板书思考过程)

师:有些除法题,按照“四舍五入”法,试商的次数较多,可以根据不同的情况用不同的方法来试商。

(2)灵活试商。

师:除了这种计算方法外,有没有同学用了不同的方法?

生1:因为26比较接近24,那么10个26是260,260稍大于240,因此可以商9。

生2:还可以把26看作25,用口算试商,4个25是100,8个25是200,余下的40里面还有1个25,因此一共有9个25,所以商9。

教师提问:之前我们没有接触过把26看成25试商的方法,你们用了不同的方法解决了这个问题,在做题的时候,我们要根据除数的情况灵活试商。

3.对比不同,提高试商技巧。

小组交流不同,对比展示。

4.练习:把24、25、26都看作25试商,把16看做15试商。

225÷25 114÷24 208÷26 128÷16

学生独立计算,小组交流试商过程。

三、巩固练习

教材第81页“做一做”。

独立完成后将试商过程说给同桌听。

四、课堂小结

今天学习了什么?有什么收获?

【学习目标检测】

列竖式计算(练习十五第3题)

96 ÷ 13= 108÷ 24 = 130÷26= 230÷25=

86 ÷15 = 110 ÷14 = 125÷15 = 250 ÷26 =