习作3教学目标

苏教版义务教育教科书语文五年级下册习作3

《习作3(学写新闻报道)》教学设计

广州市黄埔区横沙小学欧阳敏

【教学要求】

1.通过课前学习报纸、电视新闻、阅读例文,了解新闻报道内容上和结构上的特点。初步掌握“新闻报道”的写作方法,并能把这种方法运用到习作实践中去。

2.能按照写“新闻报道”的方法,写一次体育比赛或者学习竞赛活动。

3.通过新闻报道的习作,培养高年级学生语言概括能力。

4.培养学生关注身边生活的习惯,培养学生在语文综合性活动中学习语文的能力。【学情分析】

《学写新闻报道》是苏教版五年级下册习作3的内容。这是孩子们首次接触到新闻报道这类应用文的写作,与之前学过的文章有很大的区别,因为给他们带来了很大的新鲜感,因此学习兴趣应该还是会比较浓厚的。

【教学重难点】

1.重点:初步掌握“新闻报道”的写作方法,要求能做到“新、真、短、快”,以简洁的文字,真实的内容,迅速报道校园内新近发生的一次体育比赛或者学习竞赛活动。

2.难点:捕捉身边的新闻素材,并能够准确提炼出主要信息,写出新闻报道。

并了解新闻报道与平时作文的区别。

【教学评价设计】

1.重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、小组交流、参与展示活动的每个环节,鼓励学生大胆参与,积极表达。

2.通过生生间,师生间的交流互动,倾听评议,引导学生明确习作要求,学生在交流中习得写作方法,推进习作能力的提升。

3.注重习作后的交流展示与评价,从不同角度发现习作的亮点,对学困生适当降低难度,鼓励大胆展示自己的闪光点,体验习作成功的快乐。

【教学准备】

1.引导学生提前两周关注报纸、电视等重大新闻,并引导学生近期留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动,如篮球比赛、爱心跳蚤市场,也会在班里有针对性地组织一些体育比赛(跳绳、踢毽子、拔河等)或学习竞赛(写字、朗读、辩论等)。

2.收集各类报刊,注意浏览上面的新闻报道,每天张贴三则新闻在采蜜集上。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

一、谈话导入

1.(出示)“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”前几天,老师让大家留心了各类报刊,谁来分享一下你知道最近发生了哪些事?(学生畅谈) 2.同学们知道的可真不少,有最近我们国家发生的一些事,还了解国外的一些动态,真是“秀才不出门,尽知天下事”啊!刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说,叫什么?(新闻报道)

3.看来,一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。最近横沙小学广播站要招聘四位小记者,你们敢挑战吗?作为一名小记者,必须会写新闻报道(板贴:“新闻报道”)

二、明确习作内容

1.师出示习作内容,生齐读。

2.师小结:按照写“新闻报道”的方法,写一则新闻报道。内容可以是一次体育比赛(跳绳、踢毽子、拔河等)或一次学习竞赛(写字、朗读、习作、辩论等)(师版贴:体育比赛、学习竞赛)。

三、学习例文,了解新闻报道

(一)怎样写好新闻报道呢?《诗经》曰:它山之石,可以攻玉。(师出示例文)我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎么写的?它有什么特点呢?让我们读读课本上这篇报道,你一定会有启发。(生默读感受新闻报道的特点。)

(二)新闻报道的内容

1.师出示例文,生默读,说说这则新闻报道的内容是什么?

2.生汇报:新闻报道的内容包括标题和正文两部分。(版贴:标题、正文)

3.出示课件帮助理解。

A、标题

1.这则新闻报道的内容在报道中有醒目的表示,谁找到了?(生读标题)也就是说,新闻报道的题目已经告诉我们报道的主要内容了,再去对照全文读读,体会这一特点。(师相机板书)

2.这则新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别?(有两行)老师告诉大家,上面的一行叫主标题,主标题对新闻核心内容集中概括,下面的一行叫副标题,副标题进一步写明新闻中最为重要的内容,是对主标题的辅助和补充。

3.新闻报道的标题学问还真不少,每个词语都代表了它的意义所在。为什么它会有这些特点,从中你看出了什么?联系我们看报纸时的实际想想。(吸引人的注意力;报纸多,节省时间,吸收大量信息……)

4.研究主标题内容:透过主标题的每一个词语可以知道这次比赛活动的哪些方面的信息?思考如何既准确又简洁地把新闻中最重要的内容写出来呢?引导交流明确:在拟定题目时要筛选主要信息,对于题目中的每一个字、每一个词语都要精炼使用,不要有重复的用语现象。

5.研究副标题:这次比赛人们最关注的一点是什么?或者你作为一名记者最想告诉大家的一点是什么?(引导明确副标题揭示的内容主要是作为读者最想了解的或者是记者最想告诉读者的)

6.师相机板书标题的作用及特点:向导、提示、激发兴趣、简洁、明了。

B、正文

a.开头

1.自由读读第一段,写了什么?

2.题目已经写了内容了,这里又写了新闻的内容,有什么不同吗?(还写了新闻的时间、地点以及事情,总体情况等)(板书:时间、地点、参赛队伍、结果)

3.师小结:报道的开头要先交待事情的结果,接下来写事情的大体经过。对于这一点,谁还有问题提出来?

预设:为什么先写结果后写事情经过?(作为记者要考虑的是读者最为关心的是什么)

b.中间、结尾

1.第二、三段分别写了什么?它与我们平时写的比赛经过有什么不同?

(比赛双方胜败的原因)第四段写了什么?

2.小结:写比赛经过时,要注意语言要简练,要把比赛双方胜败的原因概要地介绍出来,也能相对的“点面”结合,把最为精彩的部分写的详实一些。

板书:

中间:大体经过、参赛者情况、典型人物、语言简洁

3.结尾可以怎么写?第四段写了什么?

板书:

结尾:简略概括、整体情况、完整印象

c.根据板书小结新闻报道的内容

(三)新闻报道的结构

1.通过例文学习,师生整理出新闻报道的结构,(出示课件)标题

2.引导学生详略安排以上结构。(出示课件)

3.引导学生明白为什么要这样安排。(出示课件)

a.能够方便读者阅读时迅速了解新闻的主要内容;

b.便于分层阅读,感兴趣的时候就可以把后面的读完,一般性的看看题目和开头就可以了;

c.这样阅读可以节约时间,读报用的时间短,但知道的信息却很多。

(四)新闻报道的特点

1.新闻报道是记录社会、传播信息的一种文体,所以对新近发生的事实的报道具要有“新、真、短、快”的特点。

(板贴:新、真、短、快)

2.我们以前也写过体育比赛活动,老师都要求大家要写生动、具体,可是这一次写新闻报道,却要求写“短”,这是为什么呢?(学生个性交流)

3.那么一、二百字,该写什么,不该写什么呢?

四、选择材料,指导写作

1.最近咱们学校举行了很多精彩的活动,今天就让我们来当回小记者,把这些活动用新闻报道的形式写下来。思考有哪些是值得你去写的?(辩论会、写字、朗诵、歌唱、拔河、篮球比赛……)

2.同桌互相交流交流,你打算写什么?怎么写?

3.在练说的过程,你发现哪一部分相对较为困难?(标题和经过)

a.你觉得你选事件的标题可以怎么拟,说给同桌听听,帮你取舍一下!

b.指导写中间经过部分

师引导学生不能过于详细,面面俱到,也不能过于简洁,含糊不清。写比赛语言要简练,要把比赛双方胜败的原因概要地介绍出来,并且能相对的“点面”结合。

4.再指名练说,师生共同点评。

五、学生习作,师巡视指点

小记者们,抓紧时间,让你的新闻报道早早地给大家阅读吧,现在就动笔写!六、细致修改,认真讲评

(一)自查自改

1.文章写完后,修改自己的作文,看看写通顺了吗?写清楚了吗?对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。

2.学生修改自己写的新闻报道。

先以小记者的身份读一读,看看主要经过、内容是否有条理地表达清楚,把没有表达清楚的内容添加或者调整一下;再以读者的身份读一读,看看哪些语言还不够简

练,改一改。

(留出充分的时间让学生认真修改,教师巡视指导并积极组织学生静心修改) (二)同桌交流

1.同桌互相交流作文,提出看法、建议。看看是否写出新闻报道的特点没有。

2.学生再次修改自己的习作。

(三)全班点评,评选学校小记者

1.展示佳作、病文。

2.共同赏析,取长补短。

3.评选四位学校小记者,颁发小记者挂牌,并把稿件推荐给学校广播站。

评价提示:

☆☆☆1.新闻报道结构完整,过程清楚。

☆☆☆☆2.在“三星级”基础上,题目突出最重要内容,语言表达简洁精练。

☆☆☆☆☆3.在“四星级”基础上,书写工整,文面整洁。

(四)自主修改

根据刚才的评析,进一步对自己的作文进行修改,然后当小记者向别人报道一回。七、作后延伸

课下继续学当小记者,捕捉生活中的新闻,写一篇新闻报道,注意要做到“新、真、短、快”,积极向学校广播站投稿,争取参加第二批学校小记者评选。

八、板书设计