15 埃及的金字塔ppt课件配套教案内容

《埃及的金字塔》教学预案

教学目标:

1、走进文本,细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点及建造过程。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确有感情地朗读课文

教学重难点:

走进文本,细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点及建造过程。了解本课运用的基本的说明方法,并能结合具体句子说说这样写的好处。

教学过程:

一、复习词语,引入文本

巍然屹立傲对碧空举世闻名

1、这些词语都是有生命、有感情的。谁能把这些词语的意思和蕴含的感情用朗读表现出来呢?(你能试试看?)

引导:说明文的词语也是可以带着感情读的。我们一起来读。

2、通过上课时的学习,课文主要介绍了哪两个方面的内容?(外形特点、建造过程)

引导:课文是怎样把这两个方面很自然的衔接起来的?请同学快速浏览课文找一找?

(设计意图:通过复习初步感受埃及金字塔的宏伟及对课文介绍内容有一个初步了解)

二、品析文本,感悟“宏伟、精巧、智慧”

1、出示过渡句:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?(指名读)引导:,在这句话中上半句用两个词语点出了金字塔的特点,它们是?(宏伟、精巧)下半句引出建造过程。课文用过渡句把上下文巧妙地连接,起到了承上启下的作用,让我们一起来读好这句话体会过渡句的妙处。

2、课文是怎样把宏伟精巧这个特点介绍清楚的呢?请同学自读课文第三自然段,画出相关的语句?

引导:发现这段话有什么特点?(是的,这就是我以前学习说明文常见的一种说

明方法“列数字”。)这些数字是真实、有生命的,如果你能读懂数字背后蕴藏的含义,你就对“宏伟精巧”有深刻的理解了。请同学默读这段话,把自己的感受写在这些数字的旁边。

3、交流

(1)“70 ”看出金字塔多。(点拨:为什么只写胡夫金字塔的例子?其它的不写。)

小结:这是典型的例子。这是说明文中又一种说明方法“举例子”只有选取典型,才更具说服力,突出金字塔的特点。

(2)“146 ”米多。点拨:很高,知道我们的教学楼有多高吗?(大约13.2米)146米相当于几个教学楼高?(11个左右)

过渡:你能读出这种高吗?让我们体会到了金字塔的宏伟。“146米多”已经看出金字塔很高,那这句话就写到“这座金字塔高146米多。”行不行,为什么?与原句“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”作比较

小结:通过这一比较,金字塔的高就更加具体,形象,让我们能更好的体会金字塔的宏伟。齐读,体会这样写的好处。

(3)“230万块”石块多,“2.5吨”石块重,“60万”石块多,体会了金字塔的宏伟,你能通过朗读让我们通过这些鲜活的数字体会金字塔的宏伟?

(4)“10万”人多,“30”建造时间久。从建造的人数、时间,侧面衬托出了金字塔的宏伟,男生来读,我们一起来体会。

(5)引读这些鲜活的数字让我们感受到了金字塔的宏伟我们看这些“石块与石块之间……”读,

老师与同学配合着读这句话,老师把时间抽出来来,你们读去掉时间后剩下的句子引读:一百年过去了?它怎样?读。一千年过去了,怎样?读。几千年过去了?怎样?读。

引导:读着这个句子你感受到了什么?从那字词读出金字塔的精巧?

小结:经过了几千年,金字塔的巨石这样平整砌合得那么紧密,接缝处连刀片都插不进,通过这样形象描述让我们体会到了金字塔是世界上最精巧的建筑了。女生读,一起体会。

总结:课文通过不同的方面,利用不同的方法将金字塔“宏伟精巧”这个特点写清楚了。让我们再读这段文字,感受金字塔的宏伟精巧。及这些说明方法妙处。

(设计意图:通过体会具体的文字了解作者从不同方面,用不同的说明方法介绍埃及金字塔的宏伟精巧及感受这些说明方法的作用。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。)

过渡:作者又是怎样将金字塔的建造过程介绍清楚的?请默读课文4、5自然段。引导:课文第四自然段、第五自然段分别写了建造过程中的哪件事?(运石块、垒石块)

过渡:古埃及人民在建造金字塔时运石块、垒石块各遇到了什么难题?他们又是怎么解决的?请同学再读课文4、5自然段,然后同桌合作,一个提出建造遇到的难题,另一个用自己的话来介绍,接着交换另一个提出建造遇到的难题,前一个用自己的话来介绍。

练习:现在老师要招聘解说员,来向大家介绍古埃及人是怎么运巨石、垒巨石的? (在解说时可以借助老师的提示)

点拨:听了刚才的介绍,联系课文让我们看到怎样的古埃及人民?

小结:这么勤劳智慧的古埃及人民,怎能不令人由衷地敬佩呢!一起读课文4、5自然段。

(设计意图:让学生做解说员感受到埃及人民的勤劳和聪明)

听了大家的介绍,去埃及的游客一定能清楚知道建造埃及金字塔的过程了,那我么是怎么知道垒石块的,你是从哪个词读出来的?(据说依据他人所说)看似无根据那这个词能否去掉为什么?因为关于金字塔的一些东西,没有确切的文字记载和实物印证,有些是别人口传、和人们的推断,而用“据说”更体现了作者用词的准确性。(板书用词准确)在文中像这样的词很多,我们看(出示第三小节)这些词看似不确定但更能体现说明文作者用词的准确,一起读好这一段(设计意图:说明文中相当于、差不多、有人估计、据说……这些不确定的词语确实为了体现作者在说明时的准确、严密)

引导:看着这样宏伟精巧的金字塔,难怪人们都赞美说——埃及的金字塔读巍然屹立傲对碧空举世闻名

引读:正是这样,现在四五千年过去了,这些金字塔读(出示最后一小节)课文最后与前文——呼应、又点名了中心。

让我们再饱含深情地读一读最后一句话。

小结:课文从不同方面,运用不同的说明方法介绍清楚了埃及的金字塔外形特点,建造过程。下面我们也来学学课文第三自然段来写一写,你能否也像课文第三自然段用不同的说明方法这段话说具体、形象。

暑假,我们一家人去爬山。来到山脚下,看到巍峨的青山,我不由得赞叹:“这山可真高啊,。”爸爸摸着我的小脑袋说:“是呀,的确是高,。”

三、课后练习

仿照文章介绍一种世界闻名的建筑。

板书:

外形特点宏伟

埃及的金字塔

建造过程奇特(举例子列数字 精巧

勤劳、聪明

科学

作比较形象描述)

前后呼应用词准确