①我有一盒彩笔ppt课件教学实录

我有一盒彩笔

教学目标:

1、会认读8个生字,能正确、流利的朗读课文。

2、理解重点词句,感悟文章内容。

3、通过学习诗歌,感受生活的美好并体会孩子的美好愿望。

教学重点、难点:学会8个生字,有感情的朗读课文。体会诗歌的意境,让学生对诗歌进行仿照式续写。

教具准备:根据课文内容生成的动画课件、卡片、画画的纸、剪贴本。

教学过程:

第一课时

一、谜语导课

1. 小朋友喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来。

身上穿着彩色衣,没事儿躺在盒子里,

美术课上带着它,画出什么都美丽!

2. 揭示谜底:彩笔

多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画,谁愿说说你用彩笔画过什么?(学生纷纷举手要求发言)教师用谜语导入新课,学生兴趣很浓。让学生谈自己的画,贴近了学生的生活,缩短了课文与生活的距离,学生有感受,自然有话可说。)

二、初读课文,整体感知。

1.有个小朋友也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,他还给画配上了好听的诗呢!请孩子们翻到语文书40页,自己读一读课文,再观察一下书上的插图,想一想:课文有()个小节。小作者一共画了()幅画。一幅画的是(),另一幅画的是()。[师相机板书]

三、学习生词。

1、齐读生字;2、按老师的要求读生字;3、检查生字生词的勾画;4、检查学生预习读书的情况;5、检查生字扩词;6、学生交流“数”的情况;7、交流生字记忆的方法;8、生字占格及特殊笔画的提醒。重要的有:彩、永、底、消

四、布置作业。

1、学生在课堂本上写生字、生词。

2、学生练读课文。

第二课时

一、回顾旧知。

1、复习生字生词:(1)齐读生词;(2)、听写生词;(3)、订正生词;

2、回顾课文内容:我们已经知道小作者一共画了两幅画。那么,一幅画的是(),另一幅画的是()。[师相机贴板书] 请孩子们翻到语文书40页。

二、品析词句,与文本对话。

(一)学习第一节:

1. 请小朋友自由朗读第一节,想想“小作者用彩笔画了什么,那是什么?”把你最喜欢的句子多读几遍,并和同桌交流一下喜欢的原因。

汇报自学情况。(品析句子可以不按照书上的顺序)

A:画一条蓝色的直线,那是小河流过的稻田

1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由,再互相评议补充。(说理由:蓝色的小河

水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动,声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼,庄稼喝饱了水,可茁壮成长,明年一定是个丰收年!)

2. 指导朗读。(让朗读好的学生谈自己朗读的处理)

(在这一环节中,采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习,收到了较好的效果。)

B:画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。理解:连绵起伏(读准字音,记住字形)(看课件)抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,这就叫——连绵起伏。

1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。是啊,在霞光的映射下,远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。(语文课程丰富的人文内涵对放权学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。)

2. 感情朗读课文

C:画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山间。

引导:

1、你们见过中秋节的月亮吗?(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)

2、中秋节这天,月亮婆婆慢慢地爬上山尖了! 她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给她听吗?

3、结合自己的理解朗读课文。

D:画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。

指导朗读:

突出:细细、直立、插入云天

(让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受,尊重了学生的个性,肯定了孩子们的感悟,他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文,真正成为学习的主人。)

一节小结:

小作者用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美地朗读这一节。(出示课件,生齐读)从小朋友优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!那么,你能像小作者一样把“美丽的今天”这幅图画出来吗?(学生在纸上画,师巡视,请画得好的学生在黑板上画,以完善板书)

小作者不仅画了美丽的今天,他还用彩笔描绘出了明天的理想。

(二)学习第二节:

1、四人小组合作学习课文的第二节,你觉得小作者的哪个理想最美好,最神奇,就多读几遍。(生反复朗读课文,体会每个理想的神奇。)

2、汇报学习情况:你认为小作者的哪个理想最美好,最神奇?

A:我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。

1、重点理解“透明”:清澈,没被污染。

2、理解“宝藏”:

你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说)

看课件。(应该让学生知道:虽然海底有很多宝藏,但我们人类要合理的开发和利用,不能盲目地滥用。)

3、感情朗读。

B:我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽。

C:我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒。

1、生说理由。

2、学习词语:

(1)(出示:永远)女生读。(出示:饥荒)男生读。

理解:饥荒(可以根据字形来猜猜词义,也可以结合自己的阅历理解)

3、引导:小朋友们每天能够吃到可口的饭菜,可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。(出示相关图片)看到这些画面你想说什么?如果有结满面包的大树呢?让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁,应该养成节约的好习惯。

能读好这句话吗?(指导朗读)(书读百遍,其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词:透明、饥荒、)

D:我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。

1. 生说理由。

2. 想象一下,你现在就有一双翅膀,那么你会去做什么?(指名)相信假如你有一双翅膀,你一定会:飞进森林里和小动物们一起跳舞,一起学习,一起歌唱。你们一定能读好这句话。

3. 指名读、齐读。

小作者的理想多么美好!让我们用最动听的声音齐读这一节。

五、扩展:

小作者给小朋友画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔。现在,老师也给每个孩子插上想象的翅膀,说一说“如果你也有一盒彩笔,你想画些什么?为什么?”出示课件,抽生说。

(此举以学生为主体,做到了由课内延伸到课外,实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。)

六、朗读全文(看课件读)并背诵课文。

七、请在纸上画出你的“明天的理想”