妈妈格桑拉教学设计(第一课时)

课堂教学设计《妈妈格桑拉》

教学目标：

1、通过演唱歌曲《妈妈格桑拉》，学生能够感受歌曲的意境，唤起情感的共鸣，加深学生对妈妈的热爱之情。

2、指导学生能够用亲切的情绪，饱满而深情的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》。

3、在学习歌曲中,学生认识了反复记号和反复跳跃记号，并能运用在歌曲演唱中。

教学重点：

学生能够用亲切的情绪，饱满而深情的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》。

教学难点：

唱准切分节奏 2 6．

、 6 3．

与 6 — | 6 — | 的时值。

教具准备：

钢琴

多媒体

教学过程：

一、趣味问好，导入新课

师：同学们好。

生：老师好。

师：同学们向老师问好的声音可真好听，既响亮又干脆。老师还能用另一种方式来向你们问好，请听：

x x x x | x x ． |

同

学

您

好 您

好

师：和刚才的问好有什么不一样？

生：很有节奏感。

师：你能这样向老师问好吗？

x x x x | x x ． |

老

师

您好

您

好

师：（点击课件） x x ．这个节奏型叫切分节奏，读的时候前短后长，要读满两拍的时值。

师：如果加上旋律唱着问好，效果会如何，咱们一起试试看。（点击课件）

x x x x | x x ． |

6 1 2 3 | 2 6 ． |

同

学

您

好

您

好

老

师

您

好

您

好

二、设置问题，感受歌曲

师：同学们表现的这么好，奖励大家一首非常好听的歌曲《妈妈格桑拉》，欣赏歌曲的同时，请大家想一想（点击课件（1）这首歌曲的速度是？（2）歌曲的情绪是？（3）歌曲分为几个乐段？

（播放课件音乐），学生欣赏歌曲。

1、师：这首歌曲的速度是？

生：稍慢。

2、师：对，歌曲的情绪是？

生：深情地

3、师：孩子们，感受得真好，那这首歌一共分为几个乐段？

生：两个

师：真是一位善于观察的好孩子，这首歌曲一共分为了两个乐段。第一乐段叙述了浓浓的母子情深，第二乐段抒发了孩子对母亲深深的依恋之情。

三、学习歌曲第一乐段

师：老师这里有两条节奏，听一听这两条节奏有什么不同？

生：仔细聆听

师：我们一起来拍一拍这两条节奏

生：跟着老师一起拍

师：张开嘴巴圆圆的发“噜”，跟着琴声模唱这两句的旋律

生：用“噜”模唱

师：加上歌词试一试，注意一字多音的唱法

生：加歌词演唱

师：师:爬到你的肩上,能说悄悄话，依在你的怀里,就到了家，牵着你的手,风雨不害怕，听着你的歌梦里开鲜花。妈妈我想唱给你听......孩子们这么美的歌词想不想演唱第一乐段？

生:跟琴声演唱第一乐段

四、学习歌曲第二乐段

师：你们唱得真好，请大家听一听歌曲的第二乐段（播放第二乐段音乐），仔细听听歌曲的演唱顺序是怎样的？请同学回答。

生：指出演唱顺序

师：歌曲的第二乐段反复唱了两遍，我们歌曲中用这样的记号来表示（教师出示反复记号和反复跳跃记号）

《师：反复记号是表示符号内的音乐唱(奏)两遍。妈妈格桑拉》这首歌曲采用了第二种反复跳跃记号,表示我们在唱(奏)第二段时跨过一房子的内容,直接唱奏第二房子的内容。

师：老师想请一个小助手来帮帮我，你来指演唱顺序，其余的同学用“噜”来模唱第二乐段反复的部分。

生：一边唱一边用手指演唱顺序

师：你们都是老师的好帮手，我们把反复部分的歌词带进去唱一唱

生：带歌词演唱

师：唱得真好听，你们知道这首歌曲歌唱的是谁吗？

生：妈妈

师：在歌曲中反复出现的格桑拉你知道是什么意思吗？

生：回答

师：

藏语“格桑拉”是吉祥如意的意思，格桑拉是花名，被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，所以也叫幸福花。《妈妈格桑拉》这首歌曲把妈妈比作格桑花，是祝福妈妈的意思。作曲家在这里用了反复记号，一遍又一遍的祝福，让我们也用歌声表达这深情的母爱吧！再次演唱第二乐段。

五、完整演唱歌曲、处理歌曲

师：听到你们悦耳的歌声，老师也忍不住想用歌声祝福我的妈妈，仔细听一听歌曲的第一乐段和第二乐段在情绪上有什么不同？（师范唱歌曲）

生：仔细聆听

师：引导学生回答歌曲第一乐段是是在叙述浓浓的母子情深，第二乐段是在抒发感情，是对母亲的呼喊和依恋，力度要强一些。让我们带着对妈妈的爱有感情的演唱歌曲。

生：完整演唱歌曲

六、表达心中对母亲的爱

师：孩子们，请仔细观察老师给出的几个画面，通过画面你想到了什么?

生：想到了......

七、课堂小结，余音缭绕：

师：同学们，如果妈妈听到大家发自肺腑的歌声，该有多么的欣慰，相信她们付出再多的苦，再多的累也心甘情愿。母亲是世界上最响亮的名字，她对我们的爱足以让我们感动一生，报答一生，让我们永远怀着一颗感恩的心孝敬母亲，爱戴母亲，报答母亲吧。