第15课　怪兽奇想教学设计(第一课时)

想象中的怪兽

教材分析：这一课是在一系列的动物学习之后的一节造型表现领域的课。主要以培养学生的想象力，创造力为主。其实，在人类源远流长的艺术长河中，说起怪兽必然要和神话传说联系在一起。这些怪兽通常都有着超强的本领，在外形上似人非人，似兽非兽。它是人类美好的幻想、充分体现出人类丰富的想象力和创造力。通过本课对这些怪兽的了解，使学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。学生在设计、制作怪兽的过程中，有助于创新精神、动手实践能力的提高。

教学目标： 1 、通过说说、看看、想想、做做，画画等方式，把握怪兽的形象特征。

2 、通过大胆操作，用自己喜欢的方式创造出怪兽的奇特形象，培养学生的想象力和创造力。

3 、在交流合作过程中培养学生探究的精神。

教学重点：

通过欣赏，讨论，想象、创作来表现怪兽。

教学难点：掌握怪兽的构成方式，并选择其一进行巧妙构思，并用自己喜欢的表现方式创造出怪兽的奇特形象。

课前准备：大量动物图片、多媒体课件

学生：绘画工具、紫砂泥等

教学课时： 1课时

教学过程：

—、游戏导入，激发兴趣

1、游戏“猜猜我是谁”

前几节课，同学们跟着老师一起去认识了我们人类的好朋友——动物。现在我们来做个游戏“猜猜我是谁”

。

2、教师描述动物的特点，学生来猜。猜对了就把那个动物图片送给他。

（兔子、老虎、大象……）

3、我啊，能在天上飞，也能在水里游，还能在地上跑，我能大能小，还能呼风唤雨呢！猜猜我是谁？

【设计意图：古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”我们的新课程标准也明确提

出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。而游戏是孩子们最喜欢的活动之，它能激发学生学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。在此环节从前面学习的动物知识入手，通过一个“猜猜我是谁”的小游戏，既复习了有关动物的知识，又激发学生对新知的渴望。这种导入方法把学生的注意力牢牢抓住，能比较成功的燃起学生的探求新知的第一把“火”！

】

二、出示龙的幻灯片，欣赏交流………

①他是谁啊？（龙）看来同学们都认识他，谁来说说说你都在哪儿见过他？

②那么龙在咱们现实的自然界你们见过吗？（没有）那他是怎么来得呢？（想象出来的）

板书：想象中的

③是谁想象并创造出龙的形象来？

出示幻灯片（红山玉龙）

师简述：1971年红山出土的距今5000多年的玉龙，勾曲形，口闭吻长，鼻端前突，上翘起棱，端面截平，有并排两个鼻孔，颈上有长毛，尾部尖收而上卷，形体酷似甲骨文中的“龙，是迄今为止发现的最具龙形的龙。

所以说龙是由（中国古代劳动人民）创造的。

④中国古代劳动人民真聪明，龙到底是怎么想出来的呢？仔细观察一下龙，你发现了什么？

根据学生回答出示：龙的角是鹿的角；

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

龙的身体是蛇的身体；

龙的爪子是老鹰的爪子；

龙的鳞片是鱼的鳞片。

师小结：原来，龙是由许多动物合在一起形成的。难怪他可以像鹰一样在天上飞，像鱼一样在水里游，无所不能的。

【设计意图：龙是中国的象征，是中华文化的代表。在中国可谓是家喻户晓，中国人也被成为“龙的传人”。同时它也是中国最著名的被想象出来的怪兽，他身上结合了许多动物显著的特点。把他作为第一个范画出示，让学生自己去寻找龙身上似曾熟悉处，学生不但很容易找到其他动物的影子，还对怪兽的形成方法有了一个初步的认识，把学生心中的那把探知的火越烧越旺。】

三、打开第一个魔法箱，了解第一种创作方法

其实古今中外，像龙这样被想象出来的怪兽还有很多，他们往往是神话故事中的主角，拥有离奇的外形，神奇的能力，完成人类无法完成的使命。

1、点击第一个魔法箱，出示图片，学生欣赏，教师进行简单介绍。

A、凤凰

传说中的百鸟之王，和龙一样为汉族的民族图腾，常用来像征祥瑞。

找一找，她是由——学生观察后，根据学生回答，总结：鸡头、燕颔、蛇颈、龟背、鱼尾

B、鹰头狮身兽

（介绍：他是古希腊神话中的怪兽）

他是由——学生观察后，回答：老鹰的头、翅膀、以及老鹰的前爪，同时也具有狮子的身体、后腿和尾巴

。

师补充：据说他的飞行速度非常快，是一种非常痛恨邪恶的怪兽。

C、喷火的的怪兽客迈拉（古希腊神话中）

欣赏后回答：它由三部分组成：——它的前部是狮子，尾巴是一条蟒蛇，身子是山羊。

师：传说无论他在何处出现，都会摧毁那个地方，他既吞噬动物，也会吃掉人类。

怪兽就是这样创造出来的，再次出示这四种怪兽，学生总结方法。

根据学生回答，魔法箱出示第一个魔法秘诀：不同动物的某个部位组合在一起形成怪兽。

教师板书：组合

四、欣赏图片，了解第二种创作方法

还有别的方法吗？继续看，你会有新发现

1、出示人马兽。

2、出示虎身人面兽。

3、出示蛇发妖女。

4、总结第二种方法

你有什么发现？总结：人类与动物合成了类人型怪兽

五、欣赏图片，了解第三种创作方法

欣赏三头犬、九头蛇、披甲牛。说说他们是如何创造出来的？同一种动物某一部位添加或减少等，如增加纹理、毛发、鳞片…

五、学生尝试剪贴怪兽

原来怪兽就是这样创造出来的，再次出示三种方法：（幻灯片）这是多么奇特的想像啊！你们是不是也想试一试？

1、根据教师提供的多种动物图片，小组合作：用剪贴的方式创作一副怪兽。

2、请一个学生上台演示。

3、作品展示，组长介绍创作意图。

【设计意图】富有奇特想象力的怪兽形象一下子吸引住孩子们的目光，当他们的兴趣被完全激发，想亲自尝试时往往无从下手。此环节的设置首先降低难度，让每个学生都能用最简易的表现手法——剪贴的方式，尝试制作心中的怪兽。这第二把“火”在孩子们无限的想象力中越烧越旺！

六、还可以用什么形式来表现怪兽？

刚才，我们用剪贴的形式创作了怪兽，咱们还学过不少表现方法，想一想还可以用什么形式来表现怪兽？

泥塑、剪纸、纸版画、面具还有绘画等形式。动画、电影等。

学生自己用画笔画自己心中的怪兽。