第20课　小泥人教案（名师）

课题：小泥人

教材分析：

主备：石玮

年级：三年级

课时：2课时

“小泥人”一课是前几册中泥塑课的延续。本课通过欣赏无锡泥人作品，让学生了解无锡泥人的历史，掌握基本的制作方法，并尝试以泥土为材料，捏制出各种动态的小泥人，感受其独特的艺术魅力。让学生懂得民间艺术是民族的历史沉淀和智慧的创造，我们要懂得传承和保护。

学生分析：

无锡的地方文化资源主要有两大块，我们大家所熟悉的就是宜兴的紫砂壶和无锡的惠山泥人。同许多非物质文化遗产一样，民间文化的传承正经历着社会和自然淘汰的劫难，而教师是文化的传递者，把民间艺术与富有创造力的儿童美术教育融为一体是我们每位美术教师的责任和义务。《义务教育美术课程标准》提出：引导学生参与文化的传承和交流，“强根固本”教育的意义则更深远，合理地开发利用民间的工艺，可以培养学生对民间艺术的兴趣，增强他们的历史责任感。从学生最喜欢的游戏开始，通过玩一玩、做一做、动一动、摆一摆、看一看、学一学、评一评等各个教学环节的设置，让学生一步一步从简单地捏制一个初始泥人模样，到最后通过逐步添加完成一个有趣完整的动态泥人创作。从不了解泥人的历史到让学生热爱惠山泥人这样一门散发着泥土芬芳的民间艺术，通过各种教学手段的运用，充分调动学生的学习兴趣，在不知不觉中完成教学目标，使学生感受人文内涵的新理念。

教学目标：

1、从培养学生的兴趣出发，了解惠山泥人的历史，学习简单有趣的制作方法。

2、塑造出一个有趣的动态人物。

3、通过本课的学习，增强学生对民间艺术的热爱，引导学生自觉地参与到文化的传承和

交流中来。

教学重点：服饰的添加，细节的表现，并能独立完成一个有趣的泥人塑造。

教学难点：小泥人的各种动态表现。

教学准备：课件、泥塑工具、两块泥、展台。

教学过程设计

教学环节

教师活动

第一课时

1. 教师领着学生用泥工工具做游戏，在游戏中训练技法，完成一个泥人的初开放导入

始模样。

2. 揭示课题“小泥人”。

1. 老师的泥人跟你的可不一样，你们看。（课件播放泥人的各种动态）谁来说说？老师的泥人是怎么动的呀？

核心推进

师：多有趣啊，只要把小泥人掰一掰，

动一动，小泥人就可以做出各种有趣的动作，我们也来试一试。（学生掰动小泥人改变泥人的动作。）

捏泥人

通过团团、搓搓、揉揉、切切、刻刻、画画、接接，在看似不经意的游戏中把手捏泥人的最基本技法都教给了学生，为下面的教学打下了基础。

通过泥人的动画展示，让学生看着课件中的泥人，一起学做动作。通过自己的动态表现，很快就能联想到泥人的动态表现，从而解决了造型中的难点，为以后的泥人创作打下了重要的基础。

学生活动

设计意图

如：踢腿，弯腰，伸手……

2、师：阿福我们也叫印模泥人，通过磨具印制而成，可以成批的生产。现在咱们在市场上看到的这一类泥人基本都属于这一类，我们把印模泥人叫做粗货

3. 师：传统的手捏泥人，从开始到完成要经过很多的步骤，究竟有多少种呢？让我们走进泥人博物馆看看民间的大师们是怎样来捏制泥人的。

4. 播放视频

1.

走进历史，感受惠山泥人的独特魅力。

2. 现在让我们细细地分析大师作品，看看这些作品有什么值得我们学习的地方。

（1）《孙悟空

》和《闹春》重点分析欣赏佳作

动作；

（2）《武大郎和七品芝麻官》重点分析细节的刻画和动态的表现。

3. 师：看完了大师的作品，我们再来看小朋友的作品，我想你们一定会更喜欢。

（1）《听爷爷讲故事》分析人物表情

了解泥人的历史与手捏戏文的诞生过程。对家乡的泥人有新的了解，并且由衷地产生自豪感，对民间艺术的仔细观看并总结

提高对泥人的欣赏眼光，对泥人的制作表现有一个粗浅的认识，学习好的方法。

传承至关重要。

的塑造和动态的表现；

（2）《二泉映月》分析衣服的制作方法及意境的表现；

（3）《钓鱼翁》分析夸张的表现手法和意境的表现；

（4）《小歌手》分析人物的表情和动态。

4. 出示《拉面大王》《维吾尔族小姑娘》图片。

第二课时

1. 导语：看了这些作品，许多同学都想试一试，让我们把捏好的泥人放在展台中间，像这张《小乐队》一样，许多技能练习

小泥人在一起，就会变得非常有趣，让我们一起来试试吧。

2. 学生对小泥人进行服饰的添加，以及细节的刻画，完成泥人作品。

动手添加

用学生的作品做为范例来欣赏，更容易被学生接受，更贴近学生的生活，也最能引起学生心中的共鸣。此时的欣赏，不再是传授，而是让学生自己去发现每件作品中的技能技巧和表现方法，进一步巩固新知。

1. 评一评你最喜爱哪件作品，为什作业与评价

2. 谈一谈自己对自己的作品的设计意么？

互评、自评、师评

让学生用自己的语言向同学介绍自己的创意，不仅可以提高自己的语言表达能力，而且还起到了教学评价的激

图和具体的表现方法。

师：最后让我们走进博物馆，去看看世界各地古今中外的泥人，看看他们的泥人跟我们江苏无锡的泥人有什么不一样的地方？

小泥人

板书设计

反思重建

励作用，提高了学生的自信和语言表述能力。

拓展延伸