演唱 飞飞曲ppt课件课堂实录

《飞飞曲》教学设计

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

音乐

学段：

小学低年级（1~2年级）

《飞飞曲》

否

年级

二年级

本领域：表现领域中的演唱、识读乐谱、表现

相关领域：感受与欣赏领域；音乐与相关文化领域

书名：义务教育教科书

音乐

二年级（上册）

五线谱

出版社：人民音乐出版社

出版日期：

2014年

7 月

指导思想与理论依据

一、指导思想：

本课教学以《音乐课程标准》中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的课程基本理念为指导思想。突出音乐学科特点，丰富学生的情感体验，帮助学生更好的演唱歌曲。

二、理论依据：

《音乐课程标准》明确指出，表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱能力和综合性艺术表演能力，以及在发展听觉基础上的读谱能力。能够用自然的声音，有表情地独唱、齐唱或参与表演唱。

教学背景分析

一、教学内容分析：

《飞飞曲》是中国儿童歌舞剧创始人—黎锦晖先生根据英国《村舞》的曲调填词而成的C大调儿童歌曲,四二拍。歌曲出自黎锦晖先生的第一部儿童歌舞剧《麻雀与小孩》的第一场。歌曲分两部分：小雀和老雀。小雀部分为四个乐句：第一、二乐句旋律采用了下行二度模进的创作手法，用八分音符、八分休止符的交替来表现小雀活泼可爱的形象。老雀部分同样是四个乐句，前三乐句的旋律，前2小节相同，从全曲最高音do开始下行；一、三乐句旋律相同，第二乐句的后2小节略有不同，用亲切而流畅的旋律表现老雀教飞的生动画面。歌曲两部分的第四乐句旋律相同。这两部分在

情绪、唱法以及力度上都有所不同，在教学中要引导学生细心体会并加以表现。

二、学生基本情况分析：

本教学设计对象为二年级（3）班，学生总数为 27 人，其中男生15人，女生12人，课前经调查有利的学生资源如下：

课外学习音乐

参加人数

占全班百分比

声乐、

合唱队

4人

14.8% 器乐（钢琴、电子琴）

3人

11% 从统计表可以看出，本班学生课外学习音乐的总7人，占全班总数的25.9%，这些学生均可作为实施本教学设计实录的有利资源。

本班学生活泼好动，表现欲强，能够根据所学歌曲的内容进行简单的律动。经过一年的音乐课学习，整体的音乐水平、行为习惯、音准、识谱等方面的能力较以前有了很大的进步。大部分同学课上能够认真听讲，参与练习。也有少部分能力相对较弱的学生学习的积极性及参与热情不是很高，个别学生识读乐谱的能力、表演能力差，需要教师关注。

三、前期教学状况及策略

1、前期教学状况：

（1）已掌握的知识：

认识拍号、四分音符、八分音符和八分休止符，可以识读简单的节奏组合。能够识读简单乐谱中“do、re、mi、fa、sol”的位置。

（2）已有演唱能力：

经过一年多的学习，学生在气息、音准等方面有了很大进步，能够完整演唱篇幅短小、节奏不太复杂的歌曲。

2、问题与对策

问题（1）学生没有演唱过八分音符和八分休止符频繁交替出现的歌曲，不好把握演唱的方法。 对策：听音乐模仿小雀学飞时的动作，看歌谱，找出小雀学飞的节奏型单独讲解、练习，尝试用断音的方法去演唱。

问题（2）歌曲两部分在节奏、情绪、唱法等方面是有明显的区别的，学生在演唱时容易忽视。

对策：采用模唱、识谱、律动、表演等方式帮助学生分清角色，唱出两部分的对比。

教学目标(内容框架) 一、“情感.态度.价值观”目标：

通过学唱歌曲，感受小雀勇敢学飞、老雀亲切教飞的生动画面，体验温暖和谐的氛围。

二、“过程与方法”目标：

通过体验（聆听、律动）、模仿、对比（连音唱法与断音唱法）、合作（分角色表演）等方式，使学生能够用亲切自然的声音唱好歌曲，表现小雀和老雀不同的音乐形象。

三、“知识与技能”目标：

1、巩固八分音符、八分休止符交替出现的节奏型，并用于演唱。

2、唱准大三度与小三度下行模进的音准。

3、能用亲切、自然的声音演唱歌曲，尝试用断音、连音的唱法表现歌曲。

四、教学重点与难点：

教学重点：能用亲切、自然的声音演唱歌曲，用歌声表现出小雀、老雀的不同音乐形象。

教学难点： 1、节奏型

的正确演唱。

2、小雀部分第一、二乐句的音准。

教学过程(文字描述) 一、复习歌曲，导入新课

1、复习歌曲《小麻雀》。

【设计意图】这是一首学生特别喜欢的歌曲，四三拍。通过演唱歌曲，赞扬小麻雀懂事、有礼貌。为展开歌曲教学做铺垫。

2、聆听歌曲《飞飞曲》

（1）第一遍听，听歌曲录音。

了解小麻雀在学习什么本领？飞的本领。

知道这首歌曲的旋律也就是曲调是英国的《村舞》，它的歌词出自中国儿童歌舞剧的创始人黎锦晖。这也是黎锦晖的代表作之一。

（2）第二遍听，聆听教师现场演唱。

了解歌曲分为两个角色，小雀和老雀。小雀在学飞，慢慢探索。老雀在教小雀飞，告诉它飞的要领。

【设计意图】熟悉歌曲旋律，了解歌曲的词曲由来。分清角色，了解歌词的大致内容。

二、学唱歌曲，表达情感

（一）学习歌曲的第一部分

1、听音乐模仿小雀飞。

请同学们跟着老师琴，模仿小麻雀是怎么学飞的？分乐句进行。

听辩一、二乐句，小麻雀飞起来了吗？用动作表现出来。

第三句小麻雀终于飞了起来，动作也相应的发生了变化。

第四句小麻雀在空中转个圈儿，又轻轻地落在树枝上了。

小麻雀在刚开始学飞的时候心情是高兴的，但是动作是稚嫩的，心里还有些害怕，所以同学们的动作不能太大。跟着老师弹奏的旋律再来做一遍。

【设计意图】通过听音乐学小麻雀飞，熟悉歌曲的旋律。借助老师的语言，了解四个乐句的旋律走向。增添趣味性，调动学生学习的积极性。

2、跟琴学唱

（1）一唱：熟悉歌词

（2）学习飞的节奏：

如果你是小麻雀，刚开始学飞的时候心情是怎样的呢？会不会紧张？高兴、开心的同时带有一些紧张，会小心翼翼的。看看歌曲中用了什么样的节奏来表达？你能读一读“飞”的节奏吗？

请同学们用歌声表达出来。注意气息的支撑。

（3）把握音准

小麻雀学飞的节奏出现在了1、2、3乐句，你看看它们的音高一样吗？

视唱旋律，注意大三度和小三度下行时的音准。

慢速唱，细心体会。

（4）二唱歌词：“慢慢飞”的力度变化。

小麻雀慢慢飞起来之后，心里很开心，还有些小激动，

把这种快乐唱出来。“慢慢飞”做渐强。

（5）三唱歌词：确定情绪和唱法。

小麻雀在学飞的过程中都经历了失败，但它努力地练习。为了早日飞上蓝天，始终保持乐观的心态，在演唱中用什么样的情绪来演唱？欢快地、活泼的、跳跃地。

结合刚才学习“飞”的节奏和歌曲情绪，我们用连音唱法还是断音唱法？断音，注意气息的支撑，把你的小手叉腰，我们一起来感受一下。

（6）练习完善

最后两个小节，小麻雀是平稳地落在了树枝上，小麻雀的动作是很轻巧的，所以请同学们稍微控制一下力度。

加上你的动作，再来演唱一遍，之后老师接唱歌曲的第二部分。

【设计意图】通过听音乐模仿飞的动作，熟悉旋律及旋律走向。演唱中，观察歌谱，找到“飞”的节奏型，并加以练习，运用断音的演唱方法来表达。通过读谱练习，把握第一、二乐句下行二度的模进音准。让学生按需识谱，适当降低难度。

（二）学唱歌曲第二部分

1、了解歌词内容

听老师演唱老雀的部分，思考老麻雀都教授了小麻雀什么飞行的技巧？

看ppt，

我们一起按节奏来读一读歌词的内容。最后一个“来”字应该由谁来演唱呢？（小雀）你跟老师（雀妈妈）来接一下好吗？

【设计意图】老雀教授了三个技巧，学生在学唱是容易混淆，所以我们先来读一读歌词，结合简单的动作来记忆。

2、学唱歌词

（1）一唱：熟悉旋律

老师演唱的这四个乐句中，哪个字给你的印象最深啊？为什么呢？

“要”字，全曲的最高音。请同学们和老师一起唱准这个高音do。比之前的“来”字

高八度。

跟着老师的琴唱一遍第二部分。

（2）唱准旋律

观察三句这飞行的技巧，旋律一样吗？

一二句的前半句相同，后半句不同，第三句和第一句相同。

师生接唱：老师来唱旋律相同的部分，你能试着唱唱不同的部分吗？（视唱旋律）手画旋律线。

第四句和前面第一部分的第四句旋律相同吧！

（3）二唱歌词：探讨演唱情绪与唱法。

这一部分连贯的，优美的，连音唱法。

飞的节奏还有吗

？你用什么样的演唱方法比较合适呢？雀妈妈非常爱自己的雀宝宝，再给宝贝们讲述飞行的技巧的时候，语气应该是这样的啊？亲切地，语重心长的，充满关爱的。

你就是雀妈妈、雀爸爸，请你带着亲切地语气来演唱吧！

【设计意图】用比歌词内容、节奏、视唱旋律等方式鼓励学生自主学习，用连贯的气息，清晰的吐字亲切的演唱老雀的部分，体会雀妈妈、雀爸爸对小雀的关爱。

（三）完整演唱歌曲

1、分清角色要点，用不同的演唱方法和情绪来表现歌曲。

在这首歌曲中，有两个角色，如果由你一个人来演唱，请你要有一个自我的角色转换，先是小雀，之后是老雀。在演唱小雀的时候用轻快的、活泼的、断音唱法来演唱；在演唱老

雀的部分要用连贯的、亲切的语气来演唱，你能来试试吗？

2、力度对比，让演唱更上一层楼。

老师觉得同学们还可以做的更好：我们能不能将歌曲的两部分在力度上稍有变化呢？老雀的部分稍微加强一点儿力度。

在演唱中“欲强先弱”请同学们在“这边飞来那边飞去

飞

飞”的最后一个“飞”字弱下来，换气之后唱“要”字力度稍强一些，但是不能太强，凶巴巴的雀爸爸、雀妈妈，我们可是害怕的。

再来试一试。

3、再次完整演唱歌曲。

【设计意图】在唱会歌曲的情况下，指导学生演唱中的角色转换，使学生清楚演唱歌曲中的层次，在唱会的基础上唱好歌曲。

三、表现歌曲，体会合作

1、歌曲演唱。

师生评价演唱。

2、今天我们学习的《飞飞曲》是一部儿童歌舞剧中的选曲，特别适合表演唱。刚才老师看到学唱的时候，有的同学就情不自禁的加上的动作，而且做得还不错呢！哪些同学在唱会歌曲的基础上愿意来给大家表演一下啊？

分角色，小雀3-4人，老雀2-3人。老师弹琴。

评价：优点在哪儿？哪儿可以在进行改进？

3、再次表演唱。

演唱组：4人，表演组：小雀3人，老雀2人

评价：师生进行点评。

【设计意图】这首歌曲特别适合表演唱，学生也很愿意表演。分层次进行指导，第一遍检测演唱如何；第二遍加入简单的动作；第三遍进行改进再提高。

四、课后总结

同学们，在今天的音乐课上，我们一起学习了歌曲《飞飞曲》。小麻雀在老麻雀的带领下，通过自己的努力学到了真本领。老师希望每一位同学都能像小麻雀一样，努力学习，克服困难，老师会时刻关注着你们的进步，也会为你们的成长喝彩！

学习效果评价设计

本节课采用教师评价和学生评价相结合的形式。

（一）教师评价

贯穿教学全过程，以鼓励性语言采用即时评价的方式，对学生的演唱进行客观准确的评价；促进唱会、唱好教学目标的达成。

（二）学生评价

用自评的方式在教师引导下发现自己演唱中的问题，并加以改进；以互评的方式肯定同学的进步，并提出改善意见。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) （一）以情感为主线，培养学生音乐审美能力

教师在教学中始终以积极饱满的情绪和有表情的示范激发学生的学习欲望，并通过多样的教学手段解决学唱中的难点问题，引导学生有感情地歌唱，培养学生的音乐感受力和表现力。

（二）从学生实际出发，突破教学重难点

学唱环节一开始，教师用语言创设情境，同学们跟着老师弹奏的旋律模仿小雀学飞，熟悉歌曲旋律及走向。通过观察歌谱，体会八分音符和八分休止符的节奏特点，为演唱做好铺垫。二年级的学生要逐步具备读谱能力，歌曲中容易出现音准问题的乐句可以通过识读乐谱进行解决。本节课歌曲有一定的难度，所以在设计识谱环节时，抓住重点，按需识谱，多次采用了师生接龙的方式巩固学生的认知，降低难度，这样做易于学生理解和接受。

（三）关注学生的实际获得，体现分层指导。

歌曲适合表演唱，在唱好的基础上可以加上简单的表演。为了让学生的表现力一步一步释放出来，在课堂检测这个环节，我分为三步进行。第一步：绝大多数同学都可以做到的，唱好歌曲；第二步：加入简单的动作。经过学生的评价，进行改进；第三步：演唱、表演更加完善。启发学生根据角色的特点来律动，达到分角色演唱的效果。关注学生在本节课上的实际获得，使不同程度的学生都有所提高。