14.假如我变小教学创新设计

《假如我变小》

教学设计

一

教学设计思路：

1）、根据学生的年龄特点及学生的兴趣创设情境，让孩子们通过看动画视频，激发学生兴趣和探索欲望让孩子们了解这堂课所要讲的主题是什么。

2）、通过欣赏、对比、讨论图片，使学生懂得大与小是通过比较而得出来的。

3）、通过讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，想象自己变大或是变小的情景，尝试画出来讲给大家听。

二

教学目标：

1.知识与技能目标：能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系来表现出有情趣的画面。

2.过程与方法目标：发挥想象，大胆描绘变大变小的情景，能够运用对比关系表现有情趣的画面，能够较好的组织画面和配置画面色彩。

3.情感态度与价值观目标：愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。

三

教学重点

能够理解大和小的对比关系，懂得大和小是通过比较得出来的。

教学难点

能够运用对比关系表现有情趣的画面，能较好的组织画面。

四

教具学具：

教具：相关课件、学生作业、美术课本

多媒体视频

学具：水彩笔、美术课本

画纸等

四

教学课时

1课时

五

教学过程

1）游戏导入：比一比

老师：今天上课之前呢，老师和同学们做一个非常简单的游戏，比一比。

多媒体播放气球图，与大气球和小气球进行对比，让同学们知道“大与小是通过比较得出来的”。

然后播放大象和小老鼠的图片。

老师：原本老鼠是比大象校的，但老师施展了一个魔法，大象变小了，从这一幅图中可不可以看出来？

同学们：不能

播放幻灯片，小老鼠比大象大了。

老师：那这样看，能不能看出来大象变小了？

同学们：能。

最后老师总结：“同学们观察的真仔细，那大家想一想，在画的时候只画一人，我们就说他变大或变小，可以吗？”

最后老师总结：“对，在绘画的时候，要找一个做为参照物，每幅作品中都有一个参照物来衬托小朋友的大或小，今天我们就来学习第十三课，《假如我变小》”

课件展示课题

《假如我变小》

2) 讲授新知识

老师：“同学们，有只小熊呀，想象了自己变小后发生的有趣的事情，我们来一起看一看。”

变小后的世界是不是很神奇？下面给大家3分钟的时间，大家想象一下，如果明天早晨当你醒来时，你突然变的很小很小，小的甚至可以成为蚂蚁一样大，想想会发生哪些有趣的事情呢。”

3分钟后

“同学们，谁愿意说一说你变大或变小后的情景，让我们共同分享你遇到的有趣的事情？”

（学生们畅所欲言

老师挨个加以点评。）

最后老师总结：“同学们，你们的想象力真丰富，”

那用绘画的方法如何表现大和小呢？下面我们来欣赏几幅作品。”

多媒体播放作品并与学生进行交流

3）学生创作活动

老师：“有些同学已经迫不及待的想表现了，那好，用绘画或文字的方式表现自己变大或变小后的情景，也可以想象一下拇指姑娘还会经历哪些事情，把它描绘或记录下来。主义不要临摹书本上的作品，要大胆的想象和表现，看谁的想象丰富合理，与众不同。主义构图要饱满，并填上自己喜欢的颜色，看谁画的好，下面开始。”

学生作画，教师巡视辅导。

4）作品展示

老师：“有些同学已经画好了，下面把你的作品放在桌子的左上角，我们大家一起来欣赏，好不好。（也可以爱发言的孩子到前边来演示自己的画，边展示边讲画面的故事。）你可以对作品发表一下你的评价，也可以提出修改的建议或意见，下面我们开始吧”

5）

教师小结

同学们，这堂课你们一定有很多收获吧。我们不仅知道了《拇指姑娘》的故事，还知道了大和小事通过比较得出来的，在表现大和小时，应该选择一个参照物来进行比较。

通过这节课，老师发现你们的想象力太丰富了，想象了那么多有趣的事情，那么课下把你想象的变大或变小后的情景，说给你的朋友、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听，和他们一起欣赏你的作品，一起分享这些有趣的事情。

六

课后反思

课前搜集了一些与本课内容有关的视频资料，目的是激发学生兴趣和探究的欲望，新课标要求运用各种生动有趣的教学手段，如电影、故事、游戏、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

利用视觉等感性材料激发兴趣--激发学生探究欲望---进行大胆想象---完成作业这一系列环节的设计，符合儿童的认知规律。学生能够通过运用参照物来进行比较，作品想象力丰富，富有情趣，对于学生作业，因为学生的能力和层次不同，所以给学生较大的空间，自由发挥，可以用绘画的、或文字的方式表现。重视学生的学习过程，让他们在自己喜欢的的幻想王国之中自由邀游，那是一个属于他们自己的世界。