14.假如我变小教学设计

《假如我变小》教学设计

承德市第十六中学

胡明磊

课题:

假如我变小

课型：造型.表现（绘画练习）

课时：1课时

教学目标：

1.知识与技能：理解并掌握大小对比的原理，知道大小对比在绘画中的重要作用。

2. 过程与方法：能够大胆想象，巧妙构思，大胆表现自己变小的趣味世界。

3.情感态度与价值观：培养学生的想象力，从不同角度观察和思考问题，体会想象绘画带给学生的无尽乐趣，更好的热爱生活，热爱绘画。

教学重点：认识事物中的大小对比，掌握大小对比的原理，激发孩子的想象力。

教学难点：引导学生利用大小对比的原理，发挥想象，创作一幅带有自己情景式的绘画作品。

材料准备

：教师：多媒体课件，自制与本课相关的教具

学生：A4彩色复印纸，（底色为浅色）黑色勾边笔

教学过程：

一、

视频导入，激发学生兴趣，集中学生注意力。

同学们你们准备好上今天的美术课了吗？

生：准备好了

师：好，上课。同学们好

生：老师您好

师：请坐，同学们坐的真精神，老师先给大家看一段小视频，请睁大眼睛仔细观看，一会老师要有问题问大家。（观看完以后）

师：同学们从刚才的短视频中你看到了哪些有趣的画面，谁来给大家大胆的描述一下，找同学举手回答。

师：同学们观察的真仔细，刚才视频中出现了很多人物变小的经历，那么这节课胡老师就带领大家一同走进假如我变小。（在黑板张粘贴做好的课题文字）。齐读课题，预备齐《假如我变小》

二、

跟随老师用心感受自己变小的画面，想象自己变小的奇遇，打开学生想象思路，踊跃发言。

接下来请同学们跟随老师用心去感受这样几幅画面，（用图片和轻音乐将学生带入情境当中，老师边放图片边有感情的解说。）

师：解说文字如下：

假如我变小，我可以坐在柔软的蒲公英上面，拽一朵蒲公英小伞，风一吹，就能带我去世界的每一个角落。

假如我变小，我可以住进蜗牛壳的房子，在水杯里洗澡。

假如我变小，我可以在晾衣绳上跳来跳去，荡秋千。

假如我变小，我可以在铅笔头上滑滑梯，坐在叶子上看书，捉迷藏，那该有多快乐！

同学们你们感受到这些变小时的快乐了吗？

生：感受到了。

师：如果给你们一次变小的机会，你想做些什么呢？小组之间互相讨论（1分钟时间）

生：（学生举手回答）

师：同学们你们打想象力真是太丰富了，你们可真棒，把最热烈的掌声送给你们自己。

三、

探究——引导——发现大小对比原理

既然同学们都有把自己变小的愿望，胡老师就要教给你们一个神奇的魔法来帮助你们实现这个愿望，好不好，这个魔法到底是什么呢？请同学们往前看。

师：出示第一组图片：白雪公主和小矮人

引导同学这两个童话人物大家并不陌生，大家一齐说一个是白雪公主，另一个是小矮人，那么通过两个人的比较你发现了什么？

学生甲：发现白雪公主高，小矮人矮

师：还有吗？

学生乙：白雪公主大，小矮人小

师：总结：通过比较，我们发现了白雪公主又高又大，白雪公主又矮又小，你是通过什么样的比较方式看出来的呢？

生：老师，你看，小矮人的头部还没到白雪公主的膝盖呢

师：你可真是一个勤于观察，认真思考的好学生

师：你们看同学们小矮人的身高还不到白雪公主的小腿呢

这就是我们学到的大小对比第一个原理

人物与人物之间的大小对比

出示板书：人物与人物的大小对比。

观看该原理的学生绘画作品（目的让学生在作品中直观感受画面）

还有更难的等待同学们去挑战，同学们敢不敢接受挑战

生：敢

师继续出示第二组：这两幅图都是在同样的房子的背景下，哪幅图汽车显得大，哪幅图汽车显得小呢？

生:第一幅显得汽车小，第二幅显的汽车大

师：为什么呢，你是怎么看出来的？

生：第一幅汽车离房子近，房子看上去很高大，此时汽车在房子的对比之下显得很小；而第二幅汽车离房子很远，房子变的很小，此时汽车显得很大。

这就是我们学习第二个原理

人物与周围环境的大小对比。

出示板书：人物与周围环境的大小对比。

观看该原理的学生绘画作品（目的让学生在作品中直观感受画面）

师:通过以上的学习我们知道事物的大与小是通过对比（或者比较）来表现的，可以举个生活中的例子，如孩子和篮球巨星姚明站在一块；你置身在大城市的街道中周围都是高楼。

四.学生实践绘画，教师巡回指导

既然同学们都已经掌握变小的魔法了，接下来我们要表现我们的绘画作品，在画之前，我们先来欣赏一下优秀学生作品，请同学们用心欣赏。（随着优美动听的轻音乐播放优秀的学生绘画作品，带动学生感官和创作的热情）。

出示作业要求：齐读作业要求：

想象一下自己变小时会发生哪些好玩又有趣的故事呢，快画出来吧！

1）用到大小对比的原理

（再回顾一下大小对比的原理）

2）发挥想象，构思有创意

看懂作业要求后，那就用你的画笔画出来吧（播放背景音乐，营造轻松愉悦的氛围）

黑板上以“小小绘画展”的方式展示学生画好的绘画作品。

四、

欣赏并评价学生作品

鼓励学生主动上前面展示作品，并说一说自己所画的内容，（放在多媒体的实物展台上进行展示）也让听课老师和家长看清。说完之后，展示的同学可以让下面的同学，对该同学的作品提出建议，表达他们的一些观点，最后教师再针对该学生的作品进行总结。由于时间有限找4个左右的同学即可。

课堂结束：我们班的每一位同学都是了不起的小画家，都各自画出了自己变小的绘画作品，表扬你们在座的每一位同学，没展示的同学也没关系，课下同学之间再继续交流，互相提出建议，完成你的绘画作品，老师给同学们推荐一本书名字叫《格列佛游记》，课下可以买来读一下，讲的是一个叫格列佛的人，他是一名外科医生，喜欢航海，在一次偶然的机会来他到小人国，在那里发生了许许多多有趣的故事，好，这节课就上到这里，下课！

课后反思：《假如我变小》这节美术课，本身就带有童话的浪漫性和学习的趣味性，孩子们在老师的带动下积极参与，老师与学生之间有了很好的互动，学生想象的思维也被激发出来，越来越好，整体的课堂效果也是轻松愉快，看到了孩子们的学习热情非常高，总体下来，还算是比较成功的一次课。

但是除了上面提到到的优点也有很多不足之处，1.学生回答问题不主动，老师很被动；2.孩子的绘画表现比较局限，画的内容大多是老师播放过的内容，缺少新意，3.孩子的绘画能力有待提高，不敢动笔，不会的就让老师画，依赖性比较强。

今后要锻炼孩子的绘画能力，多观察，多动笔，敢动笔，开阔学生创作思路，让每个孩子在绘画方面都有不程度的提升，建立绘画自信，在美术课上积极主动，表现更棒的自己。