第4课　风筝教学创新设计

课 题

传统风筝

情感目标：通过学习，增强学生的民族自豪感，感受民间艺术独特的魅力。

认知目标：引导学生欣赏风筝的造型特点，理解对称特征事物在生活中的应用。掌握飞行物体的基本常识，体验放飞活动的乐趣。

技能目标：能装饰一只自己喜欢的美丽风筝，培养学生的审美能力和表现能力。

了解风筝的特征，理解对称特征事物在生活中的应用。认识、熟悉风筝的种类。

引导学生对对传统风筝的热爱之情以及能主动探究传统风筝的独特韵味。

教师：教学课件 学生：绘画工具、提前收集风筝相关资料。

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

课时安排

1课时

教学过程

一、导入。

同学们放过风筝吗？

生答：放过。

出示课题：风筝。

二、新授。

1、话说风筝。

检验生课前资料的收集情况。

师：风筝被世界公认为人类最早的飞行器，它发始，风筝逐渐变成玩具。在中国，风筝有着两千多年的历史，尤其很多传统风筝的身上有着很多有趣的故

明于中国，至今已有2000多年的历史。中国从唐朝开

二次备课

事。（板书补充课题：传统）

为了考验下同学们课前资料查阅的准备情况，首先，我们得来个《风筝知识大富翁》的竞赛环节，比比哪个组最终获胜！

（1）风筝这个名字在古代又叫做（ B ），你是从哪首诗中得出结论的。

A、纸机，村居 B、纸鸢，村居 C、纸机，早春

师：据说巧匠鲁班就曾“削竹为鹊，成而飞之”，

应当说这是风筝的前身。五代时期的李邺，曾在官中

以线放纸鸢为游戏，又别出心裁地在鸢的头部安装竹

笛，风入竹哨，发出象古筝一样的响声，因此得名“风

筝”。

(2)

北京风筝品种很多，传说曹雪芹所著的“南鹞北鸢考工志”中就有40多种扎法，现存的一本“北平风筝谱”中收集了200余种北京风筝。在众多的北京风筝中，有一种性能最好，对全国影响最大，也最具代表性的风筝，那就是外形像一个“大”字形的（A）。

A、沙燕儿或称“扎雁儿”、“沙雁儿”等

B、小鸭子风筝 C、小鸟风筝

（3）“沙燕儿”风筝形象可爱，人们按照大家都

喜欢的“大胖小子”即男孩儿和亭亭玉立，苗条秀美的少女，又扎成了“胖沙燕”、“瘦沙燕”、

还按照恩爱夫妻扎成“比翼燕”。你们能分别找出来吗？

象征男子的胖沙燕风筝（ ）

象征着亭亭玉立的女子的

瘦沙燕风筝（ ）

象征恩爱夫妻的“比翼燕”

（ ）

（4）传统风筝中除了咱们刚刚看到的沙燕风筝，

你还见过或了解过哪些风筝呢？说出他们的外形。

金鱼风筝、蝴蝶风筝、各种鸟类风筝---- 请生展示自己带来的图片，探讨学习。

2、探究风筝。

（5）出示沙燕，蝴蝶、金鱼风筝，你们发现了这些风筝左右两边有什么特点呢？给你一张纸，怎样剪出这个风筝的外形呢？

左右对称，纸对折剪。

教师示范。

一折，二勾，三剪。

出示范图贴黑板上。

生一次作业，剪出风筝外形，教师巡视指导。

3、感受风筝之美。

出示传统风筝图片欣赏，生找风筝上有哪些图案，

一般都装饰在哪些地方呢。

生答。

你能说出这些吉祥图案的寓意吗？

（生对照资料说。）

师：人们在风筝的膀窝、腰节和前胸、尾羽等处加上蝙幅、桃子、牡丹等吉祥图案，以寓意着幸福，长寿和富贵等美好的愿望……

这样，人们把一个原来是黑色的燕子，或者单一颜色的金鱼等变成了五彩缤纷，生动活泼，充满了人

的精神的吉祥动物了。

为了表扬同学们，老师今天带来了吉祥图样宝典送给大家。

出示老师画好的吉祥图样贴到黑板上。

再出示2只现代图案与传统图案相结合装饰的风筝。

4、巧手装扮风筝。

教师范画。

老师将刚刚剪好的沙燕风筝添画图案。

板书：画

再欣赏学生作业。

三、学生完成作业，教师巡视指导。

四、评价展评。

让风筝带着我们的美好愿望飞上蓝天，生风筝贴到蓝天背景的天空上展示。

生评，师评。

五、拓展延伸。

风筝贴到地板上，加支架，成风筝相框，美好房间。

作业设计

板书设计

动手用纸剪制一只风筝，并装饰上漂亮的图案，比比谁做的风筝最

吸引人。

传统风筝

折 勾 剪 画

《风筝》这一课主要让学生在欣赏风筝的基础上，感知风筝图案的对称美，并且利用对称的方法来装饰风筝。在上课前，我让学生提前回家了解了有关风筝的历史资料，课上利用小游戏的方式，让学生在玩中学，把握风筝的知识。然后通过观察欣赏,引导学生自己发现其中的秘密：风筝是左右对称的。于是，我便随即提问如何快速完成一个对称形呢？激发学生积极动脑，解决问题。学生想到了把纸对折剪得方法，接着我向学生演示了一遍剪出对称风筝图形的课后记

方法，随即让学生尝试，加以巩固。但剪好外形的风筝完成了吗？漂亮吗？学生通过观察、比较、交流，总结出还需要添画图案、纹样、色彩。接着我就向学生重点介绍了传统风筝上图案和纹样的对称画法，并且让同学们猜一猜风筝上的图案和纹样有哪些美好的寓意。在此基础上，让学生说说自己看到过的风筝图案，满足了学生自我表达的愿望。学生发言积极，气氛十分活跃。在看看,讲讲中,对风筝有了进一步的认识,为接下来的创作做好准备工作。在作画过程中，学生能运用对称法来装饰风筝且此方法掌握得比较好,学

生大胆想象，作业完成的特别精彩。